1、统计 奥运会教学内容 教科书第 8687 奥运会教学目标1、能读懂条形统计图、折线统计图和扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。2、了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效地表示数据。教学重点 了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效地表示数据。教学难点 了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效地表示数据。教学准备 统计图、各种数据教学时数 1 课时教 学 过 程 (一)谈话引入新课;同学们，我们上一节课认识了扇形统计图，谁能说出它的特点?(设计此问题是为了让学生对已学知识的回忆，为新知的过度做好铺垫，
2、让学生对已学知识和新知联系起来，从而为新知的达标做好充分的准备，因此提出了这个问题。)指名回答。那么这一节课就学习在什么情况下要选择什么样的统计图。【板书课题：奥运会（选择统计图）】（二）探究新知：1、教师出示教材 P86 的统计表。请大家观察统计表，说说你获得了哪些信息？接下来让全班学生齐说统计表中的信息，然后，让学生估计 2008 年 8 月 8 日，第 29 届奥运会，我国可能获得多少枚金牌，排列第几名？（设计此问题一是让学生感受数学是来源于生活，二是从中表获取解决以下问题的有用信息，三是复习巩固已学的估算知识，拓展学生的思维能力而设计的。）2、老师根据表中的数据制成了下面三幅统计图，小
3、黑板出示统计图，它们分别是什么统计图？（此问题的提出是为了巩固已学习过的统计知识，回忆这几种统计图各自所具备的特点，为下一步统计图的选择打好基础。）让学生小组讨论、交流，教师巡视听取意见，指名回答。3、出示以下几个问题：能清楚地反映我国第 2428 届奥运会获得金牌枚数的多少，应选什么统计图？能看出第 28 届奥运会我国获奖牌枚数的分布情况，应选什么统课前调整：三、实践操作。四、全课小结。本节课有什么收获？还有什么疑问？计图？能明显地看出第 2428 届奥运会我国获金牌的变化情况，应选什么统计图？（设计此问题是在学生已从统计表中获得了初步的信息，然后把信息进行整理，结合问题来正确选择出图表示信
4、息数据。）4、请同学们认真观察统计图，思考这几个问题，然后在小组内交流。(此活动的设计意图是，培养学生认真观察、思考的学习习惯，以及与他人合作与交流的能力。)5、学生汇报、交流，教师指导、评价。（此项活动设计是为了培养和训练学生的语言叙述能力，对新知的理解程度，便于教师更好地了解学生对新知的掌握情况，及时地调整、补充。同时对学生对新知的学习进行有效的评价。）6、教师问：条形统计图、折线统计图、扇形统计图各有什么特点？（设计此问题是想了解学生对所学知识的归纳小结的能力。）生回答后教师小结板书三种统计图的特点。条形统计图能清楚地看出具体的数量是多少。折线统计图能清楚地看出一个事物的增减变化情况。扇
5、形统计图能表示某一事物整体与部分的关系。（此活动的设计是让学生结合具体情况体会数据在统计中的作用以及各种统计图的特点。）作业设计 学生完成教材第 87 页的“练一练”第题，先让学生小组内交流，然后个别代表全班汇报，教师给予知道。板书设计 奥运会（统计图的选择）。小结统计图的特点：条形统计图：能清楚地看出具体的数量是多少。折线统计图：能清楚地看出一个事物的增减变化情况。扇形统计图：能表示出某事物的整体与部分的关系。教学反思 本节课是在理解和掌握扇形统计图的特点之后安排的。本节课学生在实例中理解条形统计图、折线统计图的特点。条形统计图、折线统计图和扇形统计图各有不同特点，条形统计图便于看出数据的多少；折线统计图便于看出数据的变化趋势；扇形统计图能清楚地看出整体与部分的关系，要让学生能读懂这三种统计图并合理选用。通过引导，让学生更清晰认识三种统计图的特点、作用。教学效果比较好。
