七年级音乐下册 第3单元 选听教案（打包6套） 新人教版.zip

1《小放驴》教案教学目标：1、认知目标：熟悉《小放驴》曲调。2、情感目标：聆听河北吹歌《小放驴》 ，感受、体验《小放驴》那风趣、泼辣的音乐情绪。3、能力发展目标：能够听辨管子、唢呐、板胡的音色及河北民间音乐的地方特点。教学分析：《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。其音乐体裁属于河北吹歌。可以说，这首乐曲首先是源于农民们放驴的劳动生活。农民们对影响其耕种、运输等劳动、生活需要的驴子十分珍爱，对驴子的各种动态、叫声也由衷地产生喜悦之情。其次，这首乐曲也源于河北的民间歌舞——地秧歌“跑驴” 。因为乐曲所表现的内容与节目中民间表演“跑驴”的内容十分相符。它们都是那样地欢快、活泼、诙谐、粗犷，洋溢着一派喜庆的景象。同时，乐曲的律动又与“跑驴”的舞蹈动作十分吻合。根据以上所说，可以看出这首乐曲有着很深厚的生活基础。乐曲开始是用管子吹奏的一个长音。它既可让人想像为“跑驴”开场时演员的呼唤声，又可想像为农民放牧时驴子的嘶叫声。这种启始方法，从一开头就表现出一种风趣、幽默、诙谐、泼辣的音乐情绪，也给人们留下了广阔的想像空间。从演奏形式上看，它采用了一问一答的对仗形式，从而使音乐情绪益发地显得浓烈、炽热，感情色彩颇浓。在民间，人们把这种一问一答、一领众和的演奏形式叫作“学舌” 。教学重点：熟悉《小放驴》曲调。教学难点：能够听辨管子、唢呐、板胡的音色及河北民间音乐的地方特点。教学准备：钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料。设计意图：这首曲子是器乐曲，表现的都是地方民间音乐，极具地方特色。所以教学设计上主要是让学生体会曲子的地方风格特色，从旋律歌词以及所使用的代表性乐器上入手，体会乐曲的情绪和表现的内容。教学过程：一、组织教学 师生问好。二、聆听《小放驴》1、初听：乐曲表现了什么？使用了哪些乐器？ 2、简介体裁：《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。体裁属于河北吹歌。3、再听。分析：乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌风格，它豪爽奔放，歌唱性很强。从结2构上看，它采用了起、承、转、合的形式。4、复听，学生跟着想象。三、小结下课。教后记：由于学生的知识面的有限度，以及对其他地域生活方式、文化风俗等各种存在的差异，在对地方音乐特点的认识上也是有限的，所以只能尽可能的让他们知道在音乐上反映出的地方差异和特点。1《小放驴》教案教学目标：1、知识目标：能够用不同的力度、速度、及情感演唱《小放驴》,并能给歌曲设计一种演唱形式。2、能力目标：了解河北吹歌演奏特点。3、情感目标：通过学唱歌曲使学生对民歌有所了解，启发学生热爱生活。教学重难点：了解歌曲背景，能够用不同的力度、速度及情感演唱歌曲。教学过程：一、组织教学：师生问好。(同学们今天的状态真精神，希望你们表现的也会同样精彩。)二、导入：师：同学们，你们知道什么叫地秧歌吗？今天老师给大家带来了一首关于地秧歌的歌曲。师：你们听出了这是什么乐器演奏的吗？师：这是河北民间的一首歌曲，叫做河北吹歌，是用唢呐演奏的。 三、新课教学：（一）聆听歌曲：师：同学们，我们一同来听，这首歌曲表现了什么样的情绪？生：欢快、活泼、诙谐、粗犷，洋溢着一派喜庆的景象。师:在这首歌曲的演奏形式上大家有什么发现呢？生：他们在一问一答地进行演奏。师：小结，进行评价。师：让我们再次聆听，同学们可以仔细聆听这首歌曲的表演特色？（二）简介歌曲乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌风格。它豪爽奔放，歌唱性很强。从结构上看，它采用了起、承、转、合、再转、再合的形式，可谓严谨、工整。特别是乐曲的句子或长或短地都有所重复，因而在民间把这种重复现象称之为“句句双” 。师：让我们再来听听歌曲，看谁最能说出歌曲的音乐特点？（三）小结：歌曲以欢快、活波的音乐风格，表现了河北人民热爱生活、追求美好事物的精神面貌。四、表演：（一）完整演唱歌曲：师：同学们！你能带着这种情感的变化来演唱，表现这首歌曲吗？2（二）设计演唱形式：师：如果让你给这首歌曲设计演唱形式，你会怎样设计呢？生：女生——男生——合唱。 （你的设计有想法）师：按演唱形式演唱，师伴奏。五、小结：师：丰富的演唱形式可以让这首歌曲更饱满、更具有感染力。同学们通过这节课你有什么收获？生：（答） 。1《小放驴》教案教学目标：1、能够积极地参与音乐实践活动，喜欢黄河地区的民歌及民间音乐，并乐于了解其音乐文化。 2、聆听河北吹歌《小放驴》 ，能够听辨管子、唢呐的音色。感受、体验歌曲那风趣、泼辣的音乐情绪及河北民间音乐的地方特点。教学重点：在欣赏中感受、体验河北民间音乐的特点。教学难点：喜欢黄河地区的民歌及民间音乐，并乐于了解其音乐文化。教学方法：综合法、欣赏法。教学用具：钢琴、多媒体。教学过程：一、聆听《小放驴》 （1）导入 师：让我们来听听河北民间乐曲，看看河北的音乐给我们什么感受？ （2）初听乐曲 师：歌曲给你什么感觉？有什么特点？ （3）理解河北吹歌 师：河北吹歌——流行于河北民间的吹打音乐。河北吹歌以管子、唢呐作为主奏乐器，吹奏的大多是民歌和戏曲唱腔，因而得“吹歌”之名。（4）复听乐曲 师：再来听听歌曲，说说唢呐和管子的音色分别是怎样的？（5）演唱主题音乐 （6）再听乐曲 师：让我们再来听听音乐，说说音乐给你的印象是怎样的？二、组织下课 小结：你还知道哪些关于河北的音乐？1《行街》教案教学内容:1、音乐欣赏《行街》 ，使学生进一步了解中国民间器乐的多种演奏形式、具有代表性的作品及风格特点。2、感受江南丝竹乐演奏形式及表现风格。教学重难点：1、了解民间乐器的种类以及他们的演奏方式，2、如何根据学生的知识能力欣赏曲子。教学过程:一、导入——刘禹锡《陋室铭》引入江南丝竹。师：同学们，你们有没有读过刘禹锡的《陋室铭》 。同学：有。师：那有谁能背诵给老师听听吗？(学生背诵)师：里面有一句“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 ”里面丝竹是什么意思？ (学生回答)师：里面的“丝竹”可以说是不喜欢的声音。其实丝竹是弦乐器与竹管乐器之总称,大多数的时候泛指音乐。师：“江南丝竹”是流行于江苏南部、浙江西部、上海地区的丝竹音乐，也是民间器乐形式的统称，音乐柔美秀丽。接下来我们来欣赏下江南八大丝竹乐曲之一的《行街》 。二、欣赏《行街》 。师：这首曲子的音乐风格是什么？（生答）师：行街是旧时队伍在街上行进用的乐曲，所以乐曲风格豪放健朗，变化丰富，保留了民间乡土气息的特点。这首乐曲又叫《行街四合》 ，因为经常用于婚嫁迎娶和节日庙会巡演而得名。全曲分为慢板和快板两部分，慢板轻盈优美，快板则热烈欢快，且层层加快，把喜庆推上高潮，具有浓厚的生活气息。3、小结中国民族音乐博大精深，一方水土养育一方人，南北方音乐风格迥异各具特色，不同风格的音乐将风土人情描述得淋漓尽致，感谢劳动人民的的聪明智慧，让我们在音乐中就能领略各地的人文风采。1《行街》教案教学目标：1、知识目标：能够用不同的力度、速度、及情感演唱《行街》,并能给歌曲设计一种演唱形式。2、能力目标：了解江南丝竹演奏特点。3、情感目标：通过学唱歌曲使学生对民歌有所了解，启发学生热爱生活。教学重难点：了解歌曲背景，能够用不同的力度、速度及情感演唱歌曲。教学过程：一、组织教学：师生问好。(同学们今天的状态真精神，希望你们表现的也会同样精彩。)二、导入：师：同学们，你们知道什么叫丝竹吗？今天老师给大家带来了一首关于丝竹的歌曲。师：你们听出了这是什么乐器演奏的吗？师：这是江南地区的一首歌曲，使用丝竹演奏的。 三、新课教学：（一）聆听歌曲：师：同学们，我们一同来听，这首歌曲表现了什么样的情绪？生：豪放健朗，变化丰富，洋溢着一派喜庆的景象。师:在这首歌曲的演奏形式上大家有什么发现呢？师：小结，进行评价。师：让我们再次聆听，同学们可以仔细聆听这首歌曲的表演特色？（二）简介歌曲这首《行街》 ，因为经常用于婚嫁迎娶和节日庙会巡演而得名。全曲分为慢板和快板两部分，慢板轻盈优美，快板则热烈欢快，且层层加快，把喜庆推上高潮，具有浓厚的生活气息。师：让我们再来听听歌曲，看谁最能说出歌曲的音乐特点？（三）小结：歌曲以柔美秀丽的音乐风格，表现了江南地区的美丽风貌。四、表演：（一）完整演唱歌曲：师：同学们！你能带着这种情感的变化来演唱，表现这首歌曲吗？（二）设计演唱形式：师：如果让你给这首歌曲设计演唱形式，你会怎样设计呢？2生：女生——男生——合唱。 （你的设计有想法）师：按演唱形式演唱，师伴奏。五、小结：师：丰富的演唱形式可以让这首歌曲更饱满、更具有感染力。同学们通过这节课你有什么收获？生：（答） 。1《小放驴》教案教学目标：1、能够积极地参与音乐实践活动，喜欢江南地区的民歌及民间音乐，并乐于了解其音乐文化。 2、聆听江丝竹《行街》，能够听辨丝竹的音色。感受、体验歌曲那柔美、秀丽的音乐情绪及江南民间音乐的地方特点。 教学重点：在欣赏中感受、体验江南民间音乐的特点。 教学难点：喜欢江南地区的民歌及民间音乐，并乐于了解其音乐文化。 教学方法：综合法、欣赏法。教学用具：钢琴、多媒体。教学过程：一、聆听《行街》 1、导入 师：让我们来听听江南民间乐曲，看看这个美丽的地方的音乐给我们什么感受？ 2、初听乐曲 师：歌曲给你什么感觉？有什么特点？ 3、理解江南丝竹 师：“江南丝竹”是流行于江苏南部、浙江西部、上海地区的丝竹音乐，也是民间器乐形式的统称，音乐柔美秀丽。4、复听乐曲 师：再来听听歌曲，说说丝竹的音色是怎样的？5、演唱主题音乐 6、再听乐曲 师：让我们再来听听音乐，说说音乐给你的印象是怎样的？二、组织下课 小结：你还知道哪些关于江南的音乐？