1、第 1 页 共 12 页课 题 2.8 逻辑电路和控制电路 课 型 新授课 教 学 目 标(一)知识与技能1、知道数字电路和模拟电路的概念,了解数字电路的优点。2、知道“与”门、 “或”门、 “非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。3、初步了解“与”门、 “或”门、 “非”门电路在实际问题中的应用(二)过程与方法突出学生自主探究、交流合作为主体的学习方式。(三)情感、态度与价值观1、感受数字技术对现代生活的巨大改变;2、体验物理知识与实践的紧密联系;教学重点、难点重点三种门电路的逻辑关系。难点数字信号和数字电路的意义。第 2 页 共 12 页教 学 方 法 探究、讲授、讨论、练习教 学 手 段声
2、光控感应灯、投影仪、多媒体教学设备、三种门电路演示示教板、电压表等第 3 页 共 12 页教学活动(一)引入新课(1)演示:一盏神奇的灯接通电源,灯不亮;有声,灯不亮;挡住光线,全场安静,灯不亮;挡住光线,拍手,灯亮。点评:通过演示声光控感应灯,引发学生好奇心理和探究欲望。(2)教师简介:身边的“数字”话题:数码产品、数字电视、DIS 实验、家电等。这些电器中都包含了“智能”化逻辑关系,今天我们就来学习简单的逻辑电路。(二)进行新课教师介绍:A、数字信号与模拟信号(1)数字信号在变化中只有两个对立的状态:“有” ,或者“没有” 。而模拟信号变化则是连续的。(2)调节收音机的音量,声音连续变化,
3、声音信号是“模拟”量。(3)图示数字信号和模拟信息:学 生 活 动教师介绍数字信号与模拟信号的区别第 4 页 共 12 页点评:引导学生了解数字信号和模拟信号的不同特征。B、数字电路 逻辑电路 门电路 数学信号的 0 和 1 好比是事物的“是” 与“非”,而处理数字信号的电路称数字电路,因此,数字电路就有了判别“是” 与“非”的逻辑功能。下面我们将学习数字电路中最基本的逻辑电路-门电路。 1、 “与”门教师介绍:所谓“门” ,就是一种开关,在一定条件下它允许信号通过,如果条件不满足,信号就被阻挡在“门”外。教师:(投影)教材图 2.10-2引导学生分析开关 A、B 对电路的控制作用。体会“与”
4、逻辑关系。思考与讨论:谈谈生活中哪些事例体现了“与”逻辑关系。学生结合生活常识进行讨论分析教师引出电路信号中的 0 与1 的关系第 5 页 共 12 页教师指出:具有“与”逻辑关系的电路称为“与”门电路,简称“与”门。符号: 。(1) “与”逻辑关系的数学表达,寻找“与” 电路的真值表把开关接通定义为 1,断开定义为 0,灯泡亮为 1,熄为0,图 2.10-2 的情况可以用表 2 的数学语言来描述。这种表格称为真值表。投影:(2)总结“与” 逻辑关系:有两个控制条件作用会产生一个结果,当两个条件都满足时,结果才会成立,这种关系称为“与”逻辑关系。点评:让学生理解数字信号“与”逻辑关系间的联系,
5、对教师演示与门电路实验第 6 页 共 12 页“与”逻辑关系的仔细分析,理解记住“与”逻辑的真值表。(3)演示“与” 门电路实验,如图 2.10-5。通过示范性的操作演示讲解,理解“与”门电路实现“与”关系处理的电路原理,为下阶段探究“或”关系及“或”电路作准备。(4)声、光控感应灯的再讨论:2、 “或”门锁门方式的讨论,引入“或”门:家中的门锁能用“与”的关系吗?学生讨论:不能用“与”的关系。教师:(投影)教材图 2.10-6引导学生分析开关 A、B 对电路的控制作用。体会“或”逻辑关系。教师指出:具有“或”逻辑关系的电路称为“或”门电路,简称“或”门。教师引导学生分析开关 AB 对电路的控
6、制作用第 7 页 共 12 页符号: 。(1) “或”逻辑关系的数学表达,寻找“或” 电路的真值表把开关接通定义为 1,断开定义为 0,灯泡亮为 1,熄为0,将表 3 制成表 4。表 4 就是反映“或”门输入输出关系的真值表。投影:(2)总结“或” 逻辑关系:在几个控制条件中,只要有一个条件得到满足,结果就会发生。这种关系称为“或” 逻辑关系。点评:让学生理解数字信号“或”逻辑关系间的联系,对“或”逻辑关系的仔细分析,理解记住“或”逻辑的真值表。(3)演示“或” 门电路实验,如图 2.10-8。点评:通过示范性的操作演示讲解,理解“或”门电路实现“或”关系处理的电路原理,为下阶段探究“非”关系
7、及学生根据开关状态画出真值表分析第 8 页 共 12 页“非”电路作准备。3、 “非”门教师:(投影)教材图 2.10-9引导学生分析开关 A 对电路的控制作用。体会“非”逻辑关系。教师:仍然把开关接通定义为 1,断开定义为 0,灯泡亮为1,熄为 0,请同学们自己探究输入与输出间的关系。说明什么是“非”逻辑。学生:讨论,得出结论:输出状态和输入状态成相反的逻辑关系,叫做“非”逻辑。教师指出:具有“非”逻辑关系的电路称为“非”门电路,简称“非”门。符号: 。教师:请同学们自己画出“非”门的真值表。如下表。第 9 页 共 12 页教师:介绍集成电路的优点。让学生了解几个“或”门的集成电路和几个“非”门的集成电路的外引线图。投影:演示“非”门电路实验,结果如图 2.10-13。(三)实例探究投影:教师引导学生分析集成电路学生分组讨论,得出非逻辑关系第 10 页 共 12 页教师引导学生完成对例题的分析和求解,通过实例分析加深对所学知识的理解。第 11 页 共 12 页第 12 页 共 12 页作 业1、思考并回答 P81“问题与练习 ”中的题目。2、课下阅读课本 80 页“科学漫步”中的文章集成电路 。板 书 设 计11 简单的逻辑电路一、 1.数字信号与模拟信号2.数字电路逻辑电路门电路二、1.门电路:2.与门3.或门4 非门教 学 后 记