1、 致教师过一种幸福完整的教育生活 幸福在哪里？ 如何提升教师的幸福感？ 如何自我教育，尽快成长。 关注健康就是关注幸福。一、幸福在哪里？ 幸福就是在自己的哭声中开始，又在别人的泪水中结束，这中间的过程就是幸福。1、幸福的获取有三种途径： 第一，来自物质生活的满足。 第二，来自人际关系的满足。 第三，来自与内心的满足。2、作为教师，我们幸福的来源？ 一、来自于同行和孩子的 尊重和信任 二、 专业成长 带来的事业成就和生命尊严二、如何提升教师的幸福感？ 问题 1我们是否需要培训？ 问题 2好教师能培训出来吗？1、我们是否需要培训？ 1.职业认同，增强成长的动力 2.专业发展，增强成长的技能2、好教
2、师能培训出来吗？ 改变培训的内容与方法，增强教师的选择性与自主性。3、成为好教师的关键不在于培训 在于我们是否主动敞开心灵进行自我教育。三、如何自我教育，尽快成长？ 专业阅读 专业写作 专业发展共同体1、专业阅读 -站在大师的肩膀上前行 一个人的精神世界有三大支柱： 科学、艺术、人文。 人的综合素养概括为 ： 科学素养、艺术素养和人文素养。 科学家怎么看问题？ 事实 观点 逻辑陶行知怎么看问题？ 何事 何故 何人 何如 何时 何地 何去 几何当别人告诉你什么事儿的时候，要问问自己： Who 这是谁在说？熟人？名人？权威人士？想想看，谁在说这句话，重要不重要？What 他们在说什么？这是一个事实
3、（ fact）还是一个想法（ opinion）？他们说话有足够的根据么？他们是不是有所保留，有的话出于某种原因没说出来？Where 他们在哪里说的这些话？在公共场合，还是私下里？其他人有机会发表不同意见么？ When他们什么时候说的？是在事情发生前、发生中，还是发生后？Why 为什么他们会这么说？他们对自己的观点解释得充分么？他们是不是有意在美化或丑化一些人？ How他们是怎么说的？他们说的时候看上去开心么？难过么？生气么？真心么？仅仅是口头表达的，还是写成了文字？ 一节课有三种境界 提供信息 加深 印象 激发灵感人工智能机器未来可能会超过我们人类的思考能力 创造力 鉴赏力 同理心 科学思维能
4、力2、专业写作 -站在自己的肩膀上攀升 教学反思 -教师专业发展的必然途径反思有助于教师的专业成长波斯纳： “ 教师的成长经验反思：“ 没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么“ 20年的教学经验，也许只是一年工作的 20次重复 ” 。 “ 对行动的反思 “ 在行动中的反思 ”教学反思可分为： 课前反思 课中反思 课后反思舍恩把反思划分为两种类型：课前：反思自己的 教学设计 是否有效 教学设计是否具有科学的指导思想和理论依据 ？ 教学内容分析是否透彻？ 学情分析是否合理？ 教学环境选择是否适合？ 教学目标的确定和表述是否准确？
5、教学重难点的判断是否有充分依据？ 信息技术运用是否符合与学科教学整合的要求？ 学习效果评价设计的指标与方式是否科学？ 本节课属于哪种课型？如何进行针对课型的设计？ （课中 “ 反思点 ” 情境创设与导入的是否收到了实效？ 学生的情绪和学习热情如何？参与教学的广度、深度与质量如何？ 反思课堂组织是否合理？ 师生互动是否有效？提问与解答是否科学？ 0 教师是否做到了精讲、点拨？ 教学是否顾及了每一个学生 ,符合个性化 ？ 是否根据学生的反应和课上资源，调整教学计划？课后 “ 反思点 ” 什么才是一节好课？我的课堂教学的效果如何？ 我的教学中哪些方面做的比较成功？为什么？ 教学中还存在哪些问题？ 原因是什么？ 我的下一步打算或改进方案是什么？如何实施？ 我的最终目标是什么？我现在处于哪个专业发展阶段？ 我的教学风格如何？3、专业发展共同体 “ 一个人可以走得很快，一群人才能走得很远。 ” 寻找一些志同道合的朋友 也就是跟生命有关的人耗着，跟生命有关的事耗着。三、关注健康就是关注幸福 费尔巴哈说，人是他自己食物的产物。 管住嘴，迈开腿 博览群书人 诗意地栖居在大地上 德国 荷尔德林谢谢
