1、1浅谈当前学生德育面临的挑战及对策内容提要 随着我国社会主义市场经济体制的确立，我国的社会主义现代化建设进入了新的历史时期。在经济信息全球化的影响下，世界范围内各种思想文化思潮相互碰撞，人们的思想、道德和价值观念发生着深刻的 变化，社会意 识和社会价值取向在日益多元化，广大学生的世界观和价值观的取向也在多元化，这是我们所不得不面对的现实。本文对 我国中学生德育的重要性和在工作中所遇到的一些问题进行了深入分析，结合中学生生理及心理结构发展的特点，对如何开展中学生德育提出了一些浅显的建议。关键词 德育 中学生 心理健康曾有位教师说过，一个学生身体不好是废品，智育发展不好是次品，而德育不好是爆炸品。
2、这种说法反应了德育在教育中的极端重要性。的确，一个孩子可能不识字，可能身体不好，但是对个人、家庭和社会造成的不利影响都不如品德不良那么严重。一、重视中学生德育的重要性德育工作对青少年学生的身心健康成长和社会主义精神文明建设都有重要的意义。正处于 12 岁至 16 岁的中学生，无论是生理还是心理都急速成长阶段，由于思维的发展，使整个认识和活动体现出更大的自觉能动性，感情世界也渐渐变得丰富起来，自我意识逐渐增强，情绪容易激动，最初的人生观也渐渐形成。在这个特殊的时期，健康的心理素质是人的素质结构的重要因素，德育的目的就是要提高全体中学生的素质，使他们在成长中学会生活、学会求知、学会做人、学会审美、
3、学会劳动。没有健康的心理，特别是在性格方面存在缺陷的中学生，很难形成良好的品德，没有健康的心理，对智力的发展也是不利的。所以，此时灌输正确的政治理论，帮助学生树立政治的信仰及正确的人生观显得2尤为重要。二、当前我国中学生德育实践过程存在的几点主要问题1、一些学校对中学生德育教育形式化倾向严重当前德育工作存在的最普遍的问题是不少学校领导、教师、家长和学生程度不同地存在着“重智育轻德育”的错误观念。他们认为智育才是“硬指标” ，直接关系考试分数和能否升学，以及升哪一类学校的大事，直接关系到学生的前程，也关系到教师、学校的声望。而德育只是“软指标” ，可深可浅，与学生、教师和学校关系不大。在这种似是
4、而非观念的影响下，加之教育“应试”模式的局限，德育工作难以“动真格” “收实效” ，导致德育总是处于智育的从属位置。很多学校的德育工作仅仅局限在让学生遵守学校和课堂的纪律，只要不调皮捣蛋，不影响智育的正常开展就好。2、一些学校的思想政治教育与社会转型期学生的需要严重脱节我国现在正处于社会的转型期，新现象、新事物层出不穷，社会各方面正在发生着巨大的变化。传统的思想政治教育工作，过分强调教学的社会价值，忽视学生个人发展的价值。而广大学生在对待社会的现实问题和对象，对待书本中的现成的理论，他们也有自己独特的思维和不同的想法，对待人生观、世界观、价值观问题，也有不同的追求和向往。而如今我们的教育工作并
5、未真正关注学生的内在需求和情感，并未真正关注他们的生命成长和展现。教育内容脱离当前的实际，方法必然是教条主义的，脱离学生实际的，一味的只强调学生死记教条，毫无创新思想，效果也就可想而知了。3、学校德育工作与家庭教育的矛盾日益严重古往今来，家庭不仅是其子女赖以生存的场所，也是学生接触最早、受影响最深的教育环境。随着科学技术的发展和社会的日趋信息化，家庭教育的功能正在不断扩大和增强。现在大多数都是独生子女家庭，在现实生活中，一部分家长对子女的教育不能与学校德育工作协调一致，对子女百依百顺，娇生惯养，包括孩子力所能及的家务也包办代替，阻碍了学生的全面发展。一部分家长“望子成龙”心切，拔苗助长，过分溺
6、爱子女，把孩子逼上了“家庭小皇帝”的“宝座” ，甚至出现了很多“高分低能” 、 “学优品劣”的学生。所有这些现象，为学校德育工作的正常开展增添了一定的难度。因此，摆在每个教育工作者面3前的任务已经极为严峻，如何搞好学校德育工作，以取得更为明显的成效，已经是迫在眉睫。三、开展中学生德育工作的一些浅显建议1、引导中学生树立正确的人生观，建立正确的理论基础共产主义思想体系中的有关基础知识和基本理论，特别是马克思主义的哲学和社会主义的理论，是学生形成共产主义人生观的理论基石，都必须从外面灌输给他们。因此，学校要发挥政治课在人生观教育中的主渠道作用。政治课教师要有效地联系学生实际，进行人生观基本理论教育
7、。2、充分有效的利用课堂教学，从各个方面灌输正确的道德观和人生观对中学生加强政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。积极开展“各学科渗透德育” ，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，形成“课课有德育，人人是德育工作者”这一教育理念，使学校传统美德特色教育在学科渗透中增添新的时代内涵，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用。3、改德育工作原有的“单项式”为“双向式” ，增强中学生的自我教育的自我暗示双向式是指教育着和被教育者感情交融、思想相通的一种教育方式，需要教师的感情投入。中学生聪颖、敏感，接触新鲜事物快，真挚
8、、热情，但缺乏社会经验和对社会的了解。只要教师深入学生中，给予他们同样的真挚与同样的热情，学生们也就会毫无保留地向教师倾诉自己的认识、理解、体验和感受，会毫无忌惮的说出他们的困惑、烦恼、痛苦和要求。这样的德育工作对学生有切身之感，才可能通过“动之以情”到达“晓之以理、导之以行、持之以恒” ，才使得我们德育真正的有了血肉，才会使我们的德育达到更好的内在效果。此外，在教育学生接受教师教育的同时，要尊重和理解学生，那种强迫学生接受师长传授的理论观点，要求学生无条件服从成人意愿的做法是不科学，也是不可取的。即便学生当时表面服从和接受，也达不到教育的目的，久而久之反而使学生产生了强烈的逆反心理。4、坚持
9、多途径、经常性地开展教育对中学生进行人生观教育不是一朝一夕的事，必须坚持经常并通过多途径4开展教育。主要途径是政治课教学、班会、团队会和各科教学活动，学校的其它方方面面工作及各种活动也都要渗透人生观教育，学校还要发挥教师的楷模影响作用。在进行教育过程中，要注重针对性和实效性。各科教学要结合教材内容，针对学生实际，坚持以传授知识为载体，有机地渗透人生观教育，切防生拉硬套，切实做到因材施教，培养社会所需全方面人才。5、加强教师自身的学习，提高教师心理素质要对学生进行心理健康教育，首先要提高教师的心理素质。现代化生活日益紧张和繁忙，给人们带来许多心理变化，面对激烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态，必然导致不适当的教育行为，对学生产生不良影响。学校要重视自身的心理健康，教师的职业特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力。总之，只有结合中学生成长的生理及心理特点，切切实实地提高学生的道德教育，才能更好地全面地提高学生的总体素质，培养跨世纪建设有中国特色社会主义的有用人才。主要参考文献1、作者 朱智贤 青少年心理的发展 北京师范大学出版社 1982.102、作者 伍德勤 时伟 中小学生现代教育理论与实践丛书 合肥工业大学出版社 2004.73、作者 胡厚福 德育原理 辽宁大学出版社 2000.4
