1、 七年级语文上册课文目录 单元 主题 目录一、为你打开一扇门二、繁星母亲纸船成功的花三、冰心诗四首嫩绿的芽儿四、安恩和奶牛郑人买履五、古代寓言二则刻舟求剑古代诗词三首 诵读欣赏 泰戈尔诗三首写作 有感而发第一单元亲近文学 语文实践活动 我爱文学六、往事依依七、幼时趣事八、十三岁的际遇九、伟人细胞诵读欣赏 现代诗两首写作 说真话，抒真情第二单元金色年华口语交际 与人交流注意对象、场合，用语文明得体名著推荐与阅读 汤姆索亚历险记十、社戏十一、端午节第三十二、本命年的回想十五夜望月水调歌头十三、中秋咏月诗词三首我的思念是圆的诵读欣赏 对联六副单元民俗风情写作 从生活中找“米”十四、春十五、三峡十六、
2、济南的冬天十七、夏古代诗词三首 诵读欣赏文笔精华（一）写作 观察和描写景物的特点第四单元多彩四季口语交际 说话有针对性，有吸引力，善于打动别人十八、斜塔上的实验十九、事物的正确答案不止一个二十、宇宙里有些什么以虫治虫二十一、 梦溪笔谈二则梵天寺木塔诵读欣赏 论语八则简单地说明小制作第五单元关注科学写作 修改文章专题训练二十二、天上的街市二十三、七颗钻石二十四、蔚蓝的王国二十五、皇帝的新装诵读欣赏 古诗二首写作 想象第六单元奇思妙想口语交际 婉转拒绝附录一、应用文示例附录二、名家书法欣赏附录三、字词表这册课本以语文与生活的联系为线索，按人与自然、人与社会、人与自我三大版块组织单元。每个单元包括阅
3、读与综合性学习、协作、口语交际三大部分。 这六个单元分别是：亲近文学，多种文学体式；金色年华，童年故事和成长经历；民俗风情，地方色彩浓厚的文学作品和抒发思念之情的诗歌；多彩四季，描写春夏秋冬的绚丽风景；关注科学，科学文艺作品启迪思想；奇思妙想，生动的童话意义深刻。每个单元又分为四个版块：阅读、诵读欣赏、写作、语文实践活动或口语交际。阅读部分，在每篇课文的练习中，就有写作练习、口语交际练习和小型综合性学习活动。同时，综合性学习、写作、口语交际部分，也不乏阅读练习，搜集、筛选、整理资料是大量的，占相当的比例。其中每个单元的诵读欣赏、写作和口语交际（语文实践活动）与该单元的阅读课文是融合在一起的，并
4、且安排了名著推荐与阅读和相应的专题，读、写、听、说相辅相成，整体推进，形成综合实践系统。这个综合实践系统是开放的，富于弹性的，充满活力的。 七年级上教材不同于八、九年级课本的最明显的区别是该册文言诗文并没有采取相对集中的编排方式，而是按照一定的主题穿插在每个单元中。这种编排方式，对于刚刚接触文言文的学生来说，可以降低难度，增加兴趣，而且便于文白对照着学。这本教材在全书最后增加了附录。附录分为三部分：应用文示例，名家书法赏析，字词表七年级语文下册课文目录 单元 主题 目录一、童年的朋友二、一面三、 我的老师四、展示华夏文化魅力五、 赵普古诗两首 诵读欣赏 周总理，你在哪里第一单人物风采写作 观察
5、人物特点，写出人物个性元口语交际 做一回小记者六、从百草园到三味书屋七、月迹八、三颗枸杞豆九、我们家的男子汉十、柳叶儿两小儿辩日 诵读欣赏 黄纱巾写作 记事写人线索清晰第二单元童年趣事口语交际 劝告十一、人民英雄永垂不朽十二、巍巍中山陵十三、凡尔赛宫黄鹤楼 十四、短文两篇于园诵读欣赏 文笔精华（二）写作 观察和描写事物特点第三单元建筑艺术口语交际 话须形象才动人十五、松鼠十六、松树金龟子（节选）十七、国宝大熊猫十八、黔之驴诵读欣赏 古代诗词三首第四单元动物世界写作抓住特点介绍动物名著推荐与阅读 西游记十九、三个太阳二十、录音新闻 第二十一、 “神州”五号飞船航天员出征记人民解放军百万大军横渡长
6、江二十二、新闻两篇 中英香港政权交接仪式在港隆重举行诵读欣赏 七子之歌写消息五单元信息传播写作修改文章专题训练专题 荷沁园春 雪二十三、毛泽东词二首卜算子 咏梅木兰诗观刈麦二十四、古代诗词三首破阵子回延安二十五、现代诗二首再别康桥我的中国心在希望的田野上二十六、歌词三首黄河颂诵读欣赏 古诗三首写作 自由作文第六单元诗词拔萃口语交际 婉转拒绝附录一、应用文示例附录二、语法简表附录三、字词表七年级下册和上册相比，难度加大，最突出的表现在：古诗文篇目增多，篇幅和深度都加大，第六单元“诗词拔萃”全单元以诗词为主，提高学生的文学修养。在体裁上增加了消息的学习与写作，开拓了语文学习的视野。同时，在综合性学
7、习、写作、口语交际部分，继续阅读练习，搜集、筛选、整理资料是大量的，占相当的比例。其中每个单元的诵读欣赏、写作和口语交际与该单元的阅读课文是融合在一起的。 读、写、听、说相辅相成，整体推进。 名著下册主要以西游记的阅读学习为主。八年级语文上册课文目录 单元 主题 目录一、七律 长征二、 长征组歌两首三、老山界四、草五、 长征节选诵读欣赏 诗人 领袖写作 写清楚一件事的起因、经过和结果第一单元长征之歌口语交际 当一次主持人六、枣核七、最后一刻八、始终眷恋着祖国春望泊秦淮十一月四日风雨大作九、古诗四首过零丁洋十、晏子使楚诵读欣赏 革命烈士诗二首第二单元爱国情怀写作 有详有略，详略得当专题 长征十一
8、、背影十二、甜甜的泥土十三、人琴俱亡十四、我的母亲十五、父母的心第三单 至爱亲情 诵读欣赏 古诗二首写作 合理安排文章的结构元 口语交际 一姿一容总关情十六、小石潭记十七、记承天寺夜游十八、阿里山纪行十九、美丽的西双版纳二十、蓝蓝的威尼斯诵读欣赏 古诗三首写作写参观游览的文章第四单元江山多娇口语交际 假如我是导游名著推荐与阅读 钢铁是怎样炼成的二十一、苏州园林二十二、都市精灵二十三、幽径悲剧二十四、明天不封阳台二十五、 治水必躬亲 诵读欣赏 文笔精华（三）记叙中结合抒情和议论第五单元人与环境写作修改文章专题训练二十六、从小就要爱科学二十七、在太空中理家二十八、奇妙的克隆二十九、送你一束转基因花
9、三十、师生自荐课文诵读欣赏 古诗二首第六单元高新科技写作 自由作文专题 汉字附录一、应用文示例附录二、名家书法赏析附录三、修辞简表附录四、字词表本册课本共有六个主题合成单元，贯穿着一个“爱”字：爱革命先辈，爱伟大祖国，爱父母兄妹，爱娇美江山，爱优美环境，爱高新科技。这是世间最崇高、最美好、最炽烈的情感。它体现了中华民族优秀传统，也体现了时代发展和前进方向。各单元的主题词将这样的思想情感用精美的语言文字表达了出来。 围绕着主题词，各单元分别组织了多种体裁样式的课文5篇，比七年级上下册语文每单元增加一篇课文；全书共收30篇课文，比七年级上下册增加5篇课文。每单元配编同主题的诵读欣赏的古今诗歌13首
10、(其中有一个单元选了文笔精华。 。第二，从写作方面看，八年级(上册语文在上两册着重进行收集题材、激发感情及掌握基本表达方式训练的基础上，注意了写作思路和结构等方面的写作训练。几个单元的训练重点分别是：写清楚一件事的起因、经过和结果；有详有略，详略得当；合理安排文章的结构；写参观游览的文章；记叙中结合抒情和议论；自由作文。修改作文训练方面，本册教材着重进行标点符号的修改训练。先分四个单元安排了标点符号分步骤练习，然后集中编人一个比较全面的标点符号修改的专题训练。标点符号学习是九年义务教育小学段的主要任务，79年级教材中的标点符号修改训练是提高运用标点符号的水平，更好地规范标点符号的用法，以形成良
11、好的书写标点的习惯，形成他们的全面语文素养。第三，“口语交际”和“综合实践活动”各有三则，穿插安排在六个单元之中。口语交际，强化了角色定位，要求学生“当一次主持人”。并设想“假如我是导游”该怎么办，同时要求学生以姿态助讲话，“一姿一容总关情”。结合实践活动，要求学生访问爱国主义教育基地，举行一次有意义的集体视听活动，还要求师生分小组自行设计“关于了解高新科技，学习高新科技，展望高新科技”的方案，这有助于进一步激发学生兴趣，调动学生的主动精神。第四，专题活动由一个增加为两个，这也是一个变化。专题设计比较集中地体现了研究性学习、跨领域学习的课程目标，其内容和目标的设计，以学生语文素养、思想观念、思
12、维方式乃至整体素质的发展为出发点和归宿。本册书设计了长城和汉字两个探究式的专题。 八年级语文下册课文目录 单元 主题 目录一、海燕二、白杨礼赞三、石榴四、竹溪记五、 紫藤萝瀑布诵读欣赏 文笔精华（四）写作 运用联想，丰富写作内容第一单元咏物抒怀口语交际 清楚连贯地表达思想观点，不离话题专题 鸟六、纪念白求恩七、敬业与乐业八、多一些宽容九、人的高贵在于灵魂 十、陋室铭诵读欣赏 诗词曲三首写作 写简单的议论文第二单元道德修养口语交际 听出讨论的焦点，有针对性地发表意见十一、沙漠里的奇怪现象十二、我们的知识时有限的十三、活板十四、宇宙里有些什么第三单 事理说明 十五、花儿为什么这样红诵读欣赏 山市（
13、蒲松龄）元写作 写简单的说明文十六、孔乙己十七、范进中举十八、口技十九、变色龙二十、窗诵读欣赏 文笔精华（五）第四单元小说之林写作写人记事突出中心名著推荐与阅读 水浒传二十一、错过二十二、散步二十三、送东阳马生序二十四、我骄傲，我是一棵树二十五、 有的人诵读欣赏 古诗二首从生活中提取有价值的写作素材第五单元人生体验写作修改文章专题训练专题 叶二十六、悼念玛丽居里二十七、在莫泊桑葬礼上的演说二十八、在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词二十九、北京申奥陈述发言两篇三十、向生命中一切的青春举杯第六单精彩演讲诵读欣赏 两小儿辨日写作 写简短的演讲稿元 口语交际附录一、应用文示例附录二、语法简表附录三
14、、词语表八年级下册，在基本理念和总体指导思想与前面三册保持一致的基础上，又有自己的主题和特色。全书一共有六个合成单元，第一单元的主题是“咏物抒怀”，第二单元的主题是“道德修养”，第三单元的主题是“事理说明”，第四单元的主题是“小说之林”，第五单元的主题是“人生体验”，第六单元的主题是“精彩演讲”，其中第六单元为自由读写单元。 文体的样式更为丰富。第一单元是散文，第二单元是议论文，第三单元是说明文，第四单元是小说，第五单元由散文和诗歌等多种文体组合而成，第六单元是演说词。和七年级相比，选文具有更强的理性色彩。 阅读部分的编写思路和构成基本上与七年级相同但有螺旋式提高。阅读部分的单元主题词、课文、
15、探究练习以及诵读欣赏的设置，都着眼于使学生达成或通向达成课程标准所提出的下列目标： (1在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。课文“探究练习”的第一题一般是引导学生把握文章的基本思路使学生能提纲挈领地把握全局。整体把握课文也应该选好突破口，最高明的指点就是使学生从一点切人，灵动地把握全文。 (2对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并运用合作方式，共同探讨疑难问题。 (3欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。和六个单元的阅读相结合的有六个写作训练。第一单元是“运用联想，丰富写作内容”，第二单元是“写简单的议论文”，第
16、三单元是“写简单的说明文”，第四单元是“写人记事突出中心”，第五单元是“从生活中提取有价值的写作素材”，第六单元是“写简短的演讲稿”。其中三次是常用文体的写作训练，三次是写作方法的训练。写作的设计仍然是由读导写，读写相依，追求写作训练的开放性。全书还有两个专题，一个是鸟，一个是叶。 全书文言文选人7篇(5+2，古诗12首(6+6，较七年级略有增加。 全书的中心主题是“发现”即引导学生去发现丰富的语文世界，在语文世界中发现丰富的生活世界，感受丰富的情感世界和语文学习的乐趣，在发现的过程中提高自己的语文素养和语文能力。教学中要充分体现这一点。九年级语文上册课文目录 单元 主题 目录一、鼎湖山听泉二
17、、林中小溪三、飞红滴翠记黄山四、画山绣水综合学习与探究学会读书（一）吟哦讽诵而后得之诵读欣赏 文笔精华（六）专题 气象物候五、故乡六、我的叔叔于勒七、在烈日和暴雨下八、多收了三五斗综合学习与探究学会读书（二）感悟品味欣赏诵读欣赏 诗经二首名著推荐与阅读 格列佛游记九、成功十、创造学思想录十一、学问和智慧十二、论美学会读书（三）学学牛吃草综合学习与探究诵读欣赏 得道多助，失道寡助关于散文白鹭十三、散文家谈散文附：白鹭简单的故事，精致的情节十四、小说家谈小说附：百合花宁静而深沉的意境十五、诗人谈诗附：一个深沉的记忆综合学习与探究诵读欣赏 乡愁学会读书（四）阅读有独特的感受修改文章专题训练十六、陈涉
18、世家十七、桃花源记十八、与朱元思书十九、捕蛇者说二十、岳阳楼记二十一、醉翁亭记综合学习与探究学会读书（五）借助注释学文言诵读欣赏 词二首二十二、绿二十三、囚绿记 二十四、 环球城市 风行绿墙二十五、 一双手综合学习与探究绿学会读书（六）读书笔记诵读欣赏古诗二首专题 广告多棱镜附录一、应用文示例附录二、名家书法赏析附录三、修辞简表附录四、字词表九年级是整个义务教育的最后一年，在教科书的内容和编排设计方面又有了新的面貌。 “学会读书” ，教授给学生读书的方法；整合性主题单元的“综合学习与探究” ，将读写听说融为一体；新的选文则给学生一个开放的人文化的情境。在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，
19、不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。本册教材侧重培养欣赏文学作品的能力，阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力。编写过程中更加侧重人文性、多样性、探究性和开放性，注重培养学生的自主意识、探究能力和整合能力。九年级语文下册课文目录 单元 主题 目录一、威尼斯商人（节选）二、江村小景三、 陈毅市长选场四、一厘米综合学习与探究文笔精华（七）学会读书（七）比较与辨微诵读欣赏 古诗三首五、藤野先生六、生命与和平相爱学会读迅速捕捉阅读信息 七、热爱生命八、享受生活综合学习与探究书（八）诵读欣赏 文笔精华（八）专题 系统思想与统筹方法九、送行十、给我的孩子们（节选）十
20、一、台阶十二、呼兰河传（节选）综合学习与探究学会读书（九）疑为学之始诵读欣赏 文笔精华（九）十三、曹刿论战十四、邹忌讽齐王纳谏鱼我所欲也十五、 孟子二章生于忧患，死于安乐十六、愚公移山十七、出师表十八、茅屋为秋风所破歌综合学习与探究诵读欣赏 诗词曲三首学会读书（十）知人论世读经典修改文章专题训练名著推荐与阅读 朝花夕拾十九、雪读雪需要联想灵魂的柔软和坚硬简洁纯洁的雪学会读书（横看成岭侧成峰二十、 雪四人谈雪的独特之处综合学习与探究十一）诵读欣赏 文笔精华（十）绿 诵读欣赏古诗二首专题 我心中的语文附录一、应用文示例附录二、语法简表附录三、字词表作为九年义务教育阶段的语文学习的最后一个阶段，这学
21、期的语文教科书实际的“学会读书”系列，对阅读习惯的培养提出了新的要求，各单元课文分别围绕着一个比较集中的话题：戏剧人生、热爱生命、爱的交汇、美文品读主要是引导学生总结语文学习的收获和体会。九年级下册侧重文学教育，在引导学生进行文学欣赏的时候，能有自己的情感体验，初步领略作品的内涵，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能学会联系当时的文化背景和社会背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。另外，文学作品是语言的艺术，是学习母语的最佳范本，要学会品味和揣摩这些富有表现力的语言，提高自己的语言运用能力。阅读浅易文言文，要能借助注释和工具书理解文章的基本
22、内容，熟读或背诵精彩篇章。初中语文知识考点目录第一章 基础知识积累与运用专题 内容 考点解读1、给词语、成语或句子中的加点字注音。2、根据汉语拼音写出相应的汉字。3、在具体的语境中认读多音字。专专词语字音类4、辨认常用的汉字的习惯性错读。5、考查的内容主要是所学教材中出现的常用字和多音字，但试题很大部分来自生活和实事中的鲜活材料。1、汉字的书写。核心要求：规范、端正、整洁。字形类2、汉字的识记。主要是考查错别字或与字音、字义结合出题。1、掌握课文中常用词语的书写。2、理解重要词语在具体语境中的含义，并能根据语境进行揣摩，理解词语的比喻义、引申义。3、能根据语境需要正确选用词语，并能辨析词语或成
23、语的运用正误。4、能够根据语境准确、得体、连贯地运用词语。题一的音、形、义词义类5、能够根据语境正确使用关联词。1、正确书写标点符号。标点符号2、辨析标点符号使用是否正确。1、准确判断一个句子有无病句。2、从语法方面指出病句类型，从感情色彩、语体色彩、语言习惯等方面判断句子是否表达得当。3、针对病句进行恰当修改。专题二句段改错病句修改4、正确使用修改符号。直接默写 基本以填空题为主，涉及古诗、古文、现代诗文、名言警句。专题三名句名篇默写理解性默写将课内外知识结合起来，考查知识迁移能力和灵活运用能力。1、作家 文化、文学常识类 2、作品1、概括介绍人物的主要事迹和经历。2、介绍人物的性格特点、精
24、神品质。人物的推荐3、概述其人物的社会意义。1、概述全书内容及其主要人物形象。2、重点推荐其可读的某个章节或者人物形象的塑造的成功之处。专题四名著导读名著内容作品的推荐3、指出其积极意义及对青少年的影响。1、认识出新题型2、注意文本资源3、重视社会热点赠言、颁奖词、推荐语4、规范语言表达1、非语境类，要求句与句间思路清晰连贯。句子连贯、排序 2、语境类，在排序的基础增加了与整个语境协调的考查。仿写与修辞综合性较强，考察句式、修辞、联想与想象等变换句式 单句与复句的相互转化广告语、标语、对联开场白、串台词、讲演稿1、劝告他人与委婉拒绝型2、辩论反驳型3、采访、导游型4、言外之意型专题五语言运用口
25、语交际5、简易转述型1、主题探讨类2、栏目设计类3、信息提取类4、归纳探究类5、图文结合类6、活动策划类7、学科渗透类专题六语文综合性学习这一专题主要考查学生综合运用语文知识解决实际问题的能力，注重书本学习与实践活动的紧密结合。8、综合运用类第二章 阅读专题 内容 考点解读景物意境类能够概括提炼景物的特点，并综合运用各种修辞手法进行细致生动地描绘，合理想象，尽可能再现和重塑当时的情境氛围，语句通顺流畅。 诗（词）眼炼字类能够选择合适的角度（修辞、表现手法、词性等） ，根据要求，肯定某个字词更好然后再答题；比较或点明字词表达的感情或烘托的意境。内容分析类能用简洁的语言概括诗词的内容，描绘其中一句
26、诗所展现的意境，关注重点字词和作者的写作背景之间的关系。名句赏析类展开联想和想象，描绘名句所展现的画面，解释名句的含义，并体会名句蕴含的哲理以及所抒发的作者的情感等。表达技巧类诗词运用那种表现手法或艺术手法。怎样描绘景物，如何抒发自己的情感的。诗词鉴赏情感主旨类从作者一贯的创作风格、身世、经历等方面把握情感，体味诗词中阐述的哲理以及诗词给人怎样的启示和思考。综合类 对字词的质疑、对句子的质疑、比较同一作者的诗词风格、表现手法和题材；抓住不同作者的相似点比较。实词、虚词主要考查常见常用的、易混淆的词及特殊用法，如：古今异义、词类活用、一词多义、通假字等。虚词主要考查意思和用法的异同。句意、句式以
27、翻译句子为主。应该尽量用直译，尤其是重点的实词都要落实，特殊的句式应该学会调换语序，将句子翻译通顺。内容结构 考查对文言文内容的理解，如：故事情节、内容概括、句子赏析等。主旨理解 一篇文章的思想感情，作者的观点。句读的划分两种方式：加标点符号、划分节奏迁移拓展 较多考查学生的课外积累丰富性，思维的多维性，语言表达的规范性，难度不会很大。人物形象 主要是根据文中的人物描写分析人物的性格特点或者引用其他人的评价让学生谈谈自己的看法和理由。文言文阅读表现手法 要求知道一般的表现手法并能结合文章由点到面地分析。文言文阅读选文主要有三类：课内文言文、课外文言文和比较文言文。难度一般来说不会很大，对于学生
28、来说最主要是把课文中的文言理解、吃透。并能够结合具体的篇章进行理解，作答。1、词语的含义及作用 分析语境、代词的上句、释句处含义：分析语段、分析相邻句2、句子的含义及作用作用：内容、结构、表达效果等方面3、内容概括 寻找核心词句是最有效的方法4、情节结构 开头、结尾、段落间的衔接等5、综合分析 筛选信息，转化整理等记叙文 6、鉴定评价 记叙文中的表现手法及作用的运用1、整体感知 重点把握线索，即作者的思路品味语言，体悟词句的作用2、品味语言语言赏析：修辞、句式之美特殊句子（总领句、过渡句等）含义特殊意义的概括，比喻义、象征义等3、品评句子特殊句的作用，中心句、首尾句等常见的艺术表现手法4、考查
29、表现手法辨析句子所运用的修辞及作用散文5、对文章内容主旨的理解和概括题目、开头、结尾的好处情节的一般作用情节记叙顺序及其作用人物 人物形象、描写方法等文学类作品阅读小说环境 环境的分类和作用主题 文章通过这件事反映什么，作者的意图对象：看文题或者总结句说明对象及特征 特征：分析文章结构、抓中心句和连接词等1、举例子：具体真切地说明了事物的特点。2、分类别：条理清楚地说明了事物的特点。3、打比方：生动形象地说明了事物的特点。4、列数字：准确而具体地说明了事物的特点。5、作比较：通过和的比较，突出强调了的特点6、下定义：简明科学地说明了事物的特点。学地7、列图表：直观形象地说明了事物的特点。8、引
30、用：用引用的方法说明了事物的特点，增强说服性说明方法说明顺序 空间、时间、逻辑等顺序说明语言 1、 加点字的作用2、 限制性词语能否删去？结合说明方法、修辞手法、表达方式谈说明类作品阅读写法、语段、结构分析 并列式、连贯式、递进式、总分式提出方式：开门见山、标题、叙述经历，归结论点等论点寻找论点：文章的开头、结尾。分清中心论点和分论点。分类：事实论据、道理论据。论据特征：真实、充分、典型、新颖。论证方法：举例、比喻、道理、对比（正、反对比）论证论证思路：一般为“引论本论结论”语言特点：用词的准备严密；概括性、简洁性；鲜明、生动语言特点分析 语体特点：逻辑严密修辞手法论证方法写作特点 分析角度较
31、多，如：写作手法议论类作品阅读 文段结构 引出下文、总结全文、承上启下等。第三章 作文专题 内容 考点解读直接命题：题目简洁，要求明了命 命题方 比喻命题：明确题目喻意，扣紧主旨配提示语命题：阅读提示语后再作文式选择命题：同时提供多个，选择后作文审题：审提示语、审作文题选材：要新、要广、要活结构：形式多样，如：小标题式、采访形式等题作文写作注意点提纲：题目、中心、内容顺序、段落详略安排等会读 分析提示语的词性、含义、性质等，避免跑题出错会补 可以用提示语中的词语，比较省事。若想出新，可以自己充填，但要有把握会选 一方面要和选定的材料符合。另一方面最好是选择那些有深度，带喻意的题目，避免过于直白
32、会定 确定文体，或记叙文，或议论文，或散文，选择自己有把握的，注意无论那种体裁，定好的主旨不能变。选择恰当的角度 对同一材料，仁者见仁，智者见智，要根据自己的理解选择最能发现题旨的角度。概括材料作为一条论据来使用把语言组织好用来导入文题材料的选择从材料中提取观点，尽量少用或不用材料本身半命题作文文题材的选定 根据自己的擅长来确定审题准 提炼、聚焦话题，理解，明确话题的内容和范围之后确定写作主题。变换角度，从话题的反面找到别具一格的材料老题新翻立意、选材活将社会生活、时代话题写进作文中选体新 文体要有自己的特点、个性和见解话题作文拟题小 题目的切入口尽量小，并以小见大。具体行文时，注意细节的描写
33、、对文章首尾的打造。 2011 年江苏省苏州市中考语文试卷分析试题分为三大部分，第一部分考查学生基础知识，语言运用能力；第二部分考查学生阅读能力；第三部分考查学生写作能力。题型大体较平稳，试卷主要呈现以下特点：第一部分：基础知识部分（26 分）第一部分有五道题目，第一题，根据拼音写汉字，考字形。第二题，根据一段话改错字，考字形。第三题默写古诗文名句、相应作家篇名。古诗文默写所默诗句均为名篇名句。第四题名著阅读。重点考查经典人物，经典情节。我们引导学生读原著，特别是教材上精读片段，要细致阅读。第五题根据主持人说的一段开场白，修改语病。引语清楚，要求明确，考查学生遣词造句的基本能力。 第二部分：阅
34、读部分（44 分）文言文文言文阅读，考了课内文言文曹刿论战和课外文言文寓言故事自护其短。课外文言文第十题的两句翻译难度不大，着重考查学生课内向课外迁移的能力，所以课外文言文阅读要引导学生注意迁移，翻译时自觉与课内联系，直译为主，意译为辅。课内文言文第六题考的主要是文言实词和虚词的意义用法。第七题考的是倒装句，否定题干。这要求学生掌握文言文句式或文言文的结构。六七题是选择题。第八题和第九题要求学生对文言文思想内涵要有较深理解，不只是停留在表面上。小说考的是课内现代文阅读鲁迅先生小说名篇孔乙己，主要考用词、关键句、人物描写分析，切中小说阅读重点。十一题属于小说考核中常考的分析小说语言对表现人物形象
35、的作用，以及最终服务于主旨的必然性。十二题考的是分析词语。十三题本质是考理解文中重要句子。要求学生从文章内容和总结构上去理解。议论文选取一篇较典型议论文培根的论友谊。考查也是议论文阅读的核心问题：论证方法，归纳中心论点、分论点，以及内涵丰富句子理解。十四题考的论证方法。十五题考的中心论点，分论点。十六题考的是词语的在句中的含义。散文选取赵丽宏的散文莫扎特的造访，重视培养学生的人文精神。命题者题型的设置为引导考生进入文本向纵深思考注重阅读的过程。十七考的是修辞手法，表现手法。要求学生知道表现手法和常见的表现手法有哪些，怎么去分辨，一般都有哪些作用。十八题考的是句中词语的含义。十九题考的是分析文章
36、结尾句子的作用。是文章思想的总结，也是文章结构的总结。二十题考的莫扎特的音乐给人们的人生感悟，是个概括题。二十一题跳出文本的阅读，要求学生发挥自己的主观能动性。第三部分：作文部分（60 分）熟悉的地方也有风景，考的是命题作文，命题新颖，开合有度引导学生关注生活，强调内心细腻的体验，要求学生做一次心灵的有氧运动，去发现一个真实的世界，从而碰着一个真实的自己。作文体现三个鲜明特点：（1）开放性与限制性统一。选题开放，写作空间广阔，同时有所限制，必须是熟悉的地方；“风景”可写自然的、社会的、人文精神等，所写必须是积极的、向上的、向善的；（2）引导学生关注身边的人和事，引导学生关注生活细节，意旨鲜明。选材可以是自己身边的一草一木，一人一物，也可以是一杯牛奶、一个微笑、一个眼神留心生活点滴，刻画细枝末节；（3）“风景”二字内涵丰富，虚实相生。可以是自然的、艺术的、社会的，又可借自然风景来立意、抒情、构思，空间广阔，利于匠心剪裁。
