1、搭配中的学问教学内容：第三单元 2627 页内容搭配中的学问教学目标：1.使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过操作提出不同的搭配方案。2使学生在探索不同搭配方案的过程中发现一些简单的规律，初步体会有序思考和符号化思想。3使学生在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习情感。教学重点：联系实际、通过配菜，训练学生有序思考的能力。教学难点：初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。教学准备：教学课件小卡片教学过程：一、轻松谈话，引入课题。同学们喜欢吃早点吗？（喜欢）今天，老师给同学们准备了丰盛的早餐， （电脑出示早餐品种）主食：包子、面包、油条、面条
2、饮品：牛奶、豆浆、豆花请选择你最喜欢吃的早点，注意只能是一份主食、一份饮品。老师可以先说自己喜欢吃什么早点，再请同学们来说一说。生自由说自己喜欢吃的早点。同学们说了这么多，这里面就包含有我们的数学问题，那就是搭配，今天我们就一起来研究搭配中的学问。板书：搭配中的学问二、搭配菜谱，探索规律。1、 搭配星期一的菜谱（出示周一菜谱）这是光明小学食堂周一的菜谱，先让学生介绍周一有些什么菜，肉丸子是什么菜？请学生说一说什么是荤菜，举例再说一、二个荤菜。再问什么是素菜，素菜又有哪些。同学们知道了什么是荤菜，什么是素菜，厨师对大家提了一个小小的要求？（点击课件出示要求：一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。 ）可以
3、怎样配菜？学生尝试解决，反馈交流板书：（用不同颜色区分荤菜和素菜）白菜 肉丸子 冬瓜 问：那么星期一有多少种不同的配菜方法？（边点课件边问）师小结：使学生明确无论是荤菜配素菜还是素菜配荤菜，一个荤菜和一个素菜只有两种不同的配菜方法。2、 搭配星期三的菜谱（出示星期三的菜谱）我们再来看看星期三的菜谱，谁来说一说星期三的菜谱是怎样的？ 师：还是按照一份荤菜和一份素菜的要求，可以怎样配菜呢？让学生自己动手摆一摆，再请学生自由的说搭配方法，并板书。牛排豆腐豆腐鱼 油菜牛排 豆腐鱼 油菜油菜牛排豆腐鱼油菜师把学生无序的搭配进行整理，让学生比较前后两种搭配，看有什么发现，哪种搭配好？学生观察、比较后发现，
4、后面一种搭配方法有顺序，用一种荤菜去搭配每一种素菜，再用另一种荤菜去搭配，这样搭配起来不会重复，不会遗漏。引导学生观察这种搭配方法是先确定的荤菜，用荤菜来搭配素菜！问还有没有不同的搭配方式？（还可以用素菜搭配荤菜）请学生用素菜搭配荤菜的方法，看看周三有多少种不同的搭配。 师小结：我们不管是用荤菜搭配素菜，还是素菜搭配荤菜，都要按顺序搭配，这样才能不重复、不遗漏。也知道了二荤二素可以用四种不同的搭配方法，适时板书：按顺序，不重复不遗漏）3、搭配星期五的菜谱。同学们不仅学会了配菜，还能运用有序的思考方法，真了不起！大厨师呀还准备了更丰富的佳肴呢， （出示周五的菜谱）星期五有几种不同的配菜方法呢？刚
5、才我们通过摆一摆的方法解决了星期三的配菜问题，现在你们能不能想想办法，用笔把星期五的配菜方法简单的记录下来呢？ 自己先试一试，然后和小组的同学交流一下，看谁的办法更简便。学生口述配菜方法，电脑出示验证配菜结果。白菜白菜肉丸子 豆腐虾 豆腐冬瓜冬瓜问：星期五有几种不同的配菜方法？（6 种）师小结：二晕三素可以有 6 种不同的搭配方法。（意图：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤和鼓舞。所以我鼓励学生积极探索更简单的记录方法，使学生不再拘泥一种记录方式，而是根据自己的能力写出好几种记录方式比如：列举、连线、画图、用序号和字母表示等等，甚至有的同学会想到用算式解决。在学生汇报交流时，通过展示几
6、种不同的记录方式，让学生不仅明白了这些记录方式所表示的意思，也能让学生经历从图片操作到用符号表示的过程，提升了学生的思考能力。突出了教学重点，突破了教学难北师大版三年级数学搭配中的学问教学设计三、走进生活，实践应用1、搭配服装。我们的生活离不开吃、穿、住、行，刚刚我们一起研究了吃，我们再一起来看看穿，笑笑正在为穿而发愁，淘气要过生日了，邀请笑笑参加他的生日会，她不知道穿什么衣服最漂亮，于是把她认为最漂亮的衣服都拿出来，请同学们给她帮帮忙。（课件出示 27 页第 2 小题）要配成一套衣服，有多少种不同的搭配方法？问：一套衣服指的是什么？（衣服和裤子是一套衣服）那裙子呢？学生说搭配方法以，用课件展
7、示搭配方法。 师小结，2 件上装 3 件下装，可以有 6 种不同的搭配方法。你们建议笑笑穿哪一套衣服呢？让学生说一说。2、搭配路线。笑笑请淘气去动物园玩。从学校经过少年宫去动物园，一共有几条路可以走呢？（出示由学校到动物园的路线图）师：看图说一说，你知道了什么？你想用什么方法解决这个问题呢？共有几条路可以走，同座位互相说一说，汇报交流。师板书： AC BCA D BDAE BE了解到去动物园一共有 6 条路可以走。四、发现规律，全课小结。今天这节课我们一起研究了搭配中的学问，请同学们观察今天我们所有的搭配，你有什么发现？引导学生发现其实今天所学内容就是乘法意义，搭配的结果都可以用乘法算式来表示。 （一起验证今天的搭配）五、拓展练习。再次出示开课的早点搭配，请学生算一算可以有多少种不同的搭配！
