1、案例名称：彩纸撕贴画科目：美术 教学对象：三年级 课时：1提供者：赵婕 单位：慈溪逍林镇镇西小学一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）在我们的生活中，每天都会有制造出很多没用的“废品”，这其中就包括许多没用的废纸，如果我们能让学生好好地利用这些废纸，用它来创作出一件件艺术品来，那将是一件好事。这样做，既可以保护我们的生活环境，又可以体验到一种乐趣无穷的创造过程。彩纸撕贴画是利用废旧挂历、彩色画报、广告纸等具有自然原色的纸张做为创作材料，用手直接撕成小块后，拼贴制成各种有趣的形象的一种创作画，由于纸的质地不同，撕过后的轮廓形状自然、质朴，形成不规则的边线。
2、其操作方法简单、画面装饰性强，因此具有很强的表现力。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1.学生能利用五颜六色的彩纸、广告纸、彩色报纸等材料撕贴出一幅有趣的画。2.通过思考、比较、想象与讨论，使学生感知绘画与撕贴画的画面效果的不同。在设计中发展学生的创新思维，在操作中发展学生的动手能力，在欣赏比较中提高学生审美趣味，在拼贴中了解撕纸方法和粘贴的方法，培养学生的造型能力，在合作中感受创造活动的乐趣。3.通过与同学合作一起收集废旧挂历、广告纸、彩纸等，增进合作意识、集体意识，体验成功感。并且在作业过程中养成专心、细致和耐心的
3、作风。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）三年级学生基本已经认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同材料的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）重点：能充分利用纸材的特性采用撕纸拼贴的方法，设计一幅有趣的撕贴画并表
4、现出色彩对比鲜明，形象生动饱满的画面。难点：1.在这节课中，最难处理的是色彩，在拼贴时，尽量注意大块的颜色统一，在块面与块面的交接处颜色对比要强烈些，不然很容易“花”。2.撕成的纸片大小、形状要均匀，拼贴小块的碎片时可以用牙签或小木棍帮助粘贴。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动 学生活动 设计意图游 戏 拿出纸随意撕 为新课做准备故 事 引 入 ， 激 发 兴 趣 欣赏被撕碎的画，感知不同的美感原 来 撕 贴 画 不 但有 拼 图 的 独 特 效果 ， 还 让 我 们
5、感受 到 了 装 饰 美 ，所 以 许 多 大 画 家也 很 喜 欢 作 拼 贴画 。 欣 赏 、 对 比 撕 贴 画师 ： 孩 子 们 你 们 先 仔 细 观 察 这 一 幅作 品 。 （ 出 示 ： 猫 头 鹰 ） 你 们 能 看出 猫 头 鹰 和 月 亮 在 贴 的 时 候 有 什 么不 一 样 的 地 方 ？生 ： 猫 头 鹰 的 翅 膀 、 身 体 上 有 裂 痕 ，月 亮 没 有 裂 痕 。师 ： 你 的 观 察 很 仔 细 ， 猫 头 鹰 的 翅膀 和 身 体 上 有 明 显 的 纹 路 ， 月 亮 上没 有 纹 路 ， 重 叠 在 一 起 的 纸 片 ， 把猫 头 鹰 身 上
6、的 纹 理 衬 托 得 更 美 了 。师 ： （ 出 示 ： 小 姑 娘 图 ） 这 幅 作 品呢 ？ 在 黏 贴 上 跟 刚 才 那 幅 作 品 又 有什 么 不 同 的 地 方 ？生 ： 头 发 是 长 条 的 没 有 粘 住 ， 纸 片与 纸 片 之 间 的 距 离 、 空 隙 很 大 。师 ： 你 很 会 观 察 ， 刚 才 一 幅 画 纸 片与 纸 片 间 的 距 离 很 近 ， 给 我 们 很 细腻 的 感 觉 ， 小 姑 娘 脸 上 的 纹 路 大 ，距 离 远 ， 让 我 们 感 觉 有 一 种 粗 犷 美 ，头 发 上 长 条 的 纸 片 ， 还 给 我 们 一 种浮 雕 的
7、 感 觉 。不 同 的 方 法所 拼 贴 出 来 的 作品 效 果 也 不 同 ，所 以 小 朋 友 在 制作 的 时 候 也 可 以尝 试 不 同 的 拼 贴方 法师 ： 刚 才 课 前 我 们 已 经 撕 了 很 多 纸片 ， 那 么 我 们 怎 样 把 桌 上 的 纸 片 ，变 成 一 幅 漂 亮 的 画 呢 ？ 你 想 想 ， 你打 算 做 什 么 ？师 ： 老 师 已 经 想 好 了 ， 打 算 画 个 大蘑 菇 ， 为 了 等 会 贴 起 来 方 便 些 ， 我得 把 蘑 菇 画 得 大 一 些 。 （ 边 说 边 画 ）蘑 菇 画 好 了 ， 哪 个 小 朋 友 能 够 提 供贴
8、 蘑 菇 的 纸 片 呢 ？师 ： 这 么 多 的 纸 片 贴 起 来 ， 真 是 件伤 脑 筋 的 事 情 ， 谁 能 帮 我 想 想 办 法 ？能 既 快 又 好 的 贴 上 去 。 （ 实 物 投 影生 ： 我 们 可 以 在 要 贴 的 底 稿 上 都 涂上 胶 水 ， 然 后 一 起 贴 。师 ： 你 回 答 的 真 棒 。师 ： 蘑 菇 的 整 体 贴 好 了 ， 那 它 上 面的 花 纹 我 们 可 选 什 么 颜 色 的 纸 ， 谁来 提 供 一 下 呢 ？ 你 为 什 么 要 给 我 这种 颜 色 呢 ？生 ： 画 面 会 漂 亮 点 ， 色 彩 对 比 明 显 。师 ： 有
9、 了 鲜 艳 的 色 彩 ， 蘑 菇 一 下 子变 得 漂 亮 了 ！ 如 果 再 加 上 一 些 背 景这 幅 画 会 更 美 。 （ 准 备 两 幅 画 ， 一幅 有 纹 路 ， 一 幅 用 叠 加 ， 让 学 生 感受 ）师 ： 我 的 作 品 完 成 了 ， 你 们 想 好 贴什 么 了 吗 ？ 没 想 好 的 同 学 可 以 在 老师 发 下 的 信 封 中 拿 出 底 稿 做 些 参 考 ，想 好 的 同 学 可 以 根 据 自 己 的 想 法 去完 成 ， 我 们 可 以 二 人 小 组 为 单 位 ，讨 论 一 下 你 们 将 选 择 哪 一 副 图 案 作为 底 稿 ， 怎
10、样 分 工 ， 会 选 用 怎 样 的颜 色 。学 生 作 品师 ： 大 家 都 想 露 一 手 了 吧 ， 好 ，下 面 我 们 就 开 始 动 手 吧 ！ 在 制 作 的同 时 ， 我 提 几 个 小 小 的 要 求 。 请 班长 读 。 1、 作 业 要 求 ：（ 1） 分 工 合 作 组 成 一 幅 美 丽 的 画面 。 （ 同 桌 合 作 进 行 。 ） （ 2） 色彩 丰 富 ， 对 比 强 烈 ， 拼 帖 饱 满（ 3） 注 意 卫 生 ， 小 纸 片 不 要 随 地乱 扔 。2、 学 生 创 作 ， 教 师 巡 视 指 导 。展 示 作 品 ， 师 生 评 价（ 1） 每 一
11、组 把 贴 好 的 作 品 展 示 在黑 板 上 ， 自 评 、 互 评 作 业 。师 ： 表 扬 ， 我 们 班 的 孩 子 个 个 都 是心 灵 手 巧 ， 做 的 作 品 真 是 漂 亮 ， 这么 多 幅 画 ， 你 喜 欢 那 幅 ?（ 若 干 学 生回 答 ）师 ： 这 么 漂 亮 的 画 如 果 我 给 它 装 个画 框 ， 还 可 以 装 扮 我 们 的 房 间 呢 ！七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）这堂课，我要求学生用彩纸代替画笔，用撕贴的方法来作画。课堂上，
12、我对此节课进行了讲解、示范、点评、真正把更多的时间留给了孩子们。三年级的农村孩子接触的事物不多，所以我所要求孩子们的底稿画相对简单。大部分的孩子都能顺利完成 画- 撕-贴-，整堂课比较完整，但是有些中间的小细节还是有待注意。 八、板书设计（本节课的主板书）彩纸撕贴画色彩纹路 九教学反思可以从如下角度进行反思（不少于 200 字）：1请简单描述这节课的教学或学习流程；2有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？3学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？4课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？5
13、如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？ 6从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？7当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？教学反思：整堂课下来整体还是比较满意的，但是在课堂中也难免会出现这样那样的问题。我通过这堂课，我便按照这样的思路设计了教学环节。课前准备我和孩子们进行了互动，做了一个撕纸的游戏，边示范边请学生将彩色纸徒手撕成碎片，在实践中既亲手尝试了撕纸的技巧，让他们看到这个效果，同时活动了双手，也为课堂制作所需准备了材料。孩子们撕得很起劲，也很高兴，一会儿功夫就撕了满满一袋。在本课的教学中，我为了给学生留下更多的创作时间，我把贴这一步骤的讲谈省略，开始觉得贴是很简单的，但是转了一圈后发现，还是有极小一部分学生出现了一个纰漏。后来我一边指导一边讲。进行了很好的引导，及时纠正了贴的错误。作为美术教师多在教学方法上下功夫！
