1、10、组歌（第 2 课时）纪伯伦教学目标1、朗读与细读相结合。2、篇章语义分析与自然常识讲解相结合。 3、锻炼学生自由想象的能力。 重点难点通过模仿写作，锻炼学生自由想象能力及表达能力。对诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系教学方法：和谐教学法教学时间：1 课时教学用具：小黑板、录音机教学过程一、课前准备、身心放松欣赏歌曲 。 二、导入新课、明确目标1、导入新课：回忆关于“雨”的诗句：好雨知时节，当春乃发生。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。七八个星天外，两三点雨山前。2、展示学习目标 （1）朗读与细读相结合。（2）篇章语义分析
2、与自然常识讲解相结合。 （3）锻炼学生自由想象的能力。三、自主学习，合作探究1、检查预习情况。2、介绍作者情况及时代背景3、阅读课文整体感知4、在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。导学提纲：1、这首散文诗中的 “雨”的形象有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。 的雨 2、作者在短小的篇幅里分别用了哪几种形象来描绘雨？ 3、雨的形象有什么特点？作者借雨歌颂了什么？ 4、为什么“我”哭，山河却在欢乐？根据第三段文意回答。 5、用一句话概括 14 段的内容。 6、解释第六段中“吻”和“拥抱”在文中的意思。 7、你是怎样理解“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质
3、的铁蹄之下， 终结在不动声色的死神的怀抱”这句话的？ 8、这首散文诗采用了什么修辞方法？表达了诗人怎样的感情？ 四、精讲点拔，释疑解难结合学生自学和讨论结果，稍作点拔：1、滋润万物的雨 让花草欢笑的雨 为云彩和田野传递爱情的雨 充满爱心的雨 启迪心扉的雨 沁人心田的雨等 让山河欢乐的雨2、银线，珍珠，传情的信使，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。3、雨是一位奉献者和使者，歌颂了无私的爱与奉献精神。 4、下了雨，河水涨了，可以浇灌田野、花草。 5、雨水滋润了大地。 6、指雨水浇灌花草、树木。 8、采用了比喻、拟人的修辞方法，表现了诗人对自然、生活的热爱和对奉献者的赞美五、课堂小结，推荐作业1、课堂小结：诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。2、推荐作业：（1） 、我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。我是根根晶亮的银线我是颗颗璀璨的珍珠（选一仿写，注意要有中心）范例：A、我( 希望) 是迷途中的一屡炊烟，是雾海中的一座灯塔，是沙漠中的一片绿洲。B、我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣。（3） 、运用“曾有多少次，当时，我；曾有多少次，当时，我；曾有多少我”句式来说一段话（说话只要一个中心，前后句衔接自然。 ）教学反思：
