1、懒惰的智慧教学设计学习此文，重在情感、态度、价值现这个目标上下功夫，引导学生深入领会作者不同凡响、富有创意的立意，激发其创新意识和创造精神，以适应瞬息万变的社会发展的需要。在课堂教学中，通过自主、合作、探究的学习方式理解课文内容，培养学生分析论据、归纳论点的能力，体验作者剐致新颖的论证，感受叙述语言生动形象、幽默传神的特点，体味本文在文章风格、语言表述、结构特点等方面与中国议论文的异同。并适时结合学生的所见所闻及实际生活，把文中作者的观点加以拓展延伸，在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵，加强学生快速比较阅读能力及写作能力的训练，有效巩固已掌握的知识。 【教法学法】 分析本文独特的立意，引
2、导学生正确看待“懒惰” ，激发学生的求异思维。要求学生独立自主完成各项训练。辅之以多媒体教学。 【教学流程】 第一课时 (一) 导入新课，设置疑惑。 也许同学们都有此感受，老师喜欢勤奋学习的学生；上司喜欢勤快的下级；家长喜欢勤劳的子女。勤劳者时时、处处得到表扬，而古往今来，懒惰成为地地道道的贬义词。不爱学习、不爱工作、不爱劳动是懒惰的本义，懒汉成了人人指责的对象，而美国作家凯利别出心裁、富有创意地为懒汉正名，为“懒惰， ，分辩，我们不妨一起来关注一下，凯利作家对懒惰持什么样的观点或者有什么样的解释。 (二) 感知课文，归纳论点。 1你能以最快的速度找出本文举了哪些事例吗? 然后再通过小组讨论形
3、式议一议，这些事例分别证实了作者的哪些观点?( 小组讨论后师生共同解决问题 ) (参考答案：本文所举事例如下：a 露茜帮妈妈收拾餐具遭责备 b懒惰的饭店服务员一次把餐具送上；c远祖取水、渡水之事；d波特懒洋洋发明了往复式发动机活塞原理；e弗兰克B 吉尔布莱思发现最优秀的工人毫无例外地都是懒汉，推断称职的领导也同样是懒汉；f发明万有引力定律的人准是懒汉， g懒汉建立 “2+24”的规则。) abc de 证实了正是懒惰激励了发明， fg 证实了精神的懒惰也同样促进了人类的进步。 2能否发挥你的聪明才智，用最简练的语句归纳出作者在本文中对懒惰持什么样的观点呢?(参考答案：懒惰激励了发明，促进了人类
4、的进步。) (三) 联系实际，拓展思维。 既然懒惰激励了发明，促进了人类进步，那么呆干死干是绝对行不通的，更不能推动社会发展进步，现在我们处于 21 世纪，面对知识经济时代，国际竞争更为激烈，只有实干加巧干，不断创新、不断发明，才能在社会上有立身之本，国家才能富强昌盛。文中有一观点，正是懒惰激励了发明，你能结合你经常所见的事例来证实这个观点吗?(教师首先举日本人因为懒而发明了洗浴机等事例引导学生开启思维、各抒己见)(参考答案：方便碗面、洗衣机、带轮的箱包、一次性尿布、电梯、炸药、复印机、洗衣机等等。) (四)比较阅读，找寻论点。 通过快速阅读说“勤” 文，小组讨论： 1在文中先找出总论点，再找
5、出分论点，最后领会一下此文的结构特点。 (参考答案：总论点是“学业的精深造诣来源于勤 ”，分论点是“勤出成果， 勤出智慧， ”本文结构特点是“总一分一总” 。) 2结合这两篇文章中作者的不同观点，谈谈今后在学习上应如何正确地对待“懒惰” 。(参考答案：课文的观点是“懒惰激励了发明，促进了人类的进步” ，而说“勤” 中的观点是“懒惰者，永远不会在事业上有所建树，永远不会 使自己聪明” 。因而在学习上应正确对待：提倡勤奋学习，但不能死读书，要多动脑筋，寻求最佳学习方法，寻找提高学习效率的捷径，不满足现状，不因循守旧，不断提高学业成绩。) (五)小结(先由学生总结本课所学内容，再由教师归纳总结)a
6、(参考答案：文章用一系列事实证明了一个常为习惯思维所忽视的道理：讨厌吃苦受累的“懒惰”情绪，激励了发明：想在脑力劳动中寻找捷径的“懒汉” ，促进了人类进步。将来人类的进步，还要靠懒惰的智慧。) (六)布置预习。 1分析本文的论证方法和语言特色。 2思考课后练习一、三。 (七)作业。 按照说“勤” 文章结构特点改写为说“懒” ，论点自定，但分论点必须分别是“懒出成果”和“懒出智慧” ，写成一篇不少于 600 字的议论文。 第二课时 E 节课我们通过整体感知文章，找出了作者的观点，并联系了课内外的一系列事实证实了作者的观点，结合实际就如何正确对待“懒惰”进行了阐述。通过学习，相信同学们对文中“懒惰
7、”的含义已有了更深的理解，下面结合自己的理解，用或通俗、或形象、或幽默、或富的哲理的语言谈谈课文中的“懒惰”的含义 (参考答案：原意是指“不爱劳动 !不爱工作” ，反叉词是勤奋、勤快或勤劳。在课文中可以理解为：1讨厌吃苦受累，想在脑力劳动上寻找捷径。z不满足于悉心操作技能，而潜心于心智技能提高。3勤于动脑想主意，懒于动手出力气。4不满足现状，不因循守旧；不懈进取，不断创新。5不断进发省时省力的愿望，寻求聪明的“懒”办法，追求科技进步与创新6是“智博” ，而非“拼搏” 。7有问题意识。) (二)分析课文，查找论证。 1作者为了证明自己的观点，在文中主要用了哪些论证方法? (参考答案：事实论证(略
8、) 和对比论证。露茜帮妈妈收拾餐具遭责备的例子和她向来少拿多跑几趟路的例子，两个例子一反一正，形成了对比论证。饭店中勤快和懒惰服务员的不同表现，也形成了对比论证。) 2作者所举的事例有何特色(代表性)? 有何作用? (参考答案：第一自然段列举的是家务劳动，第二自然段列举的是职业劳动，第三自然段列举的社会发展进步；作用是：这些社会普遍现象的范围由小到大，说服力不断递增。第四、五自然段列举了个别典型事例，有详有略地证明了论点，更富有说服力。) 3本文同国内一般议论文在结构上有何不同?请谈谈。 (参考答案：因中外文化习惯的差异，本文与我们常见的国内人士写的较为工整的“总一分一总”的论述结构不一，全文
9、共分为两大部分，分别证明两个分论点。) (三)自主探究，体味语言。 本文语言有何特点?请找出来谈谈。 (参考答案：1生动形象、幽默传神、不乏机敏。 2如话家常、如说俏皮话、亲切动人。)(四)教师小结。 作者在本文中为懒汉们“正名” ，可谓别出心裁、发人深思，他认为：最优秀的工人、服务员、领导都是懒汉，懒汉创造了新成果，促进了人类的进步，过去是这样，将来人类的进步，还要靠懒惰的智慧。 (五)作业。 1阅读附文统筹方法 ，比较两篇文章的异同，并通过小组交流：你有什么聪明的“懒”办法，你发现别人有什么聪明的“懒”办法? 2你在学习、生活上有过什么发明吗?请写在日记本上交来。 【板书设计】 懒惰的智慧 露茜 服务员 远祖取水、渡水之事 懒惰刺激了发明 波特 弗兰克B吉尔布莱思 领导
