1、1第 13 课 人琴俱亡教案【教学目标】知识目标1、积累部分常见的文言实词和虚词：笃、索、舆、径、素、卒、而、了、既、俱等。(A) 2、了解人物的形象说出自己 独特的情感体验。(C) 能力目标 感受本文中深厚的兄弟情谊。(B)【教学时间】：1 课时一. 导入 ：同学们，也许在这个世界上，没有比亲情更可贵、更长久的了；也许，在我们这个生存的空间，没有比我们挚爱的亲人的离去更令人肝肠寸断。这或许是我们生命中无法承受的痛。古代大书法家王羲之有七个儿子，品格才华最突出的是子猷与子敬兄弟二人，这俩兄弟的感情非常好，人琴俱亡讲的就是他们痛人心扉的故事。二. 世说新语及作者：此书主要记载魏晋名士的言谈轶事。
2、最大特点是记 述人物的片言只语或者微小举动，生动地表现人物的性格特征。世说新语对后世文学有很大影响，书中许多故事成为诗文、小说、戏剧的典故和题材，有的成为人们常用的成语，如望梅止渴、口若悬河、一往情深、盲人骑瞎马、夜半临深池等等。刘义庆撰。南宋文学家。三. 请你用自己喜欢的方式读课文，注意读音。(A) 你能读准下列划横线的字音吗？ 病笃 语时了不悲 此以丧矣 索舆来奔丧弦既不调 恸绝良久 月余亦卒四. 结合书下注释，翻译课文。注意翻译文言文方法。(A/B/C)给下面的字词注释1. 王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。俱，副词，表范围，都。 笃，（病）重。 而，表 承接，不译。2. 何以都不闻消息？
3、此已丧矣。何以，即“以何”，为什么。 3. 语时了不悲。语，动词，说话。4. 便索舆来奔丧，都不哭。索，要。 奔丧，这里指到王子敬家去看望丧事。5. 子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调， 掷地云。素，向来，一向。 琴，动词，弹琴。 径，直往。 既，已经。6. 因恸绝良久。月余亦卒。恸，痛哭，极度悲哀。 良，很。 亦，副词，也。 卒,死。五. 课堂交流：1. 子猷在子敬死后“月余亦卒”，他死去的原因有哪些？(A/B/C)明确：一 是子 猷本身当时病势严重。二 是因自己的骨肉兄弟之死而极度悲伤。2. 课文描写子猷先 是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾
4、？为什么？(B/C)明确：不矛盾，子猷与子敬有着深厚的手足之情，两人都患了重病。子猷听不到子敬的病况，心里非常难过，“了不悲” “都不哭”是强抑制住自己的悲痛的结果，而并不是不悲痛。等到 人琴俱亡，就再也控制不住自己的悲伤心情，悲痛之情喷薄而出， 因此“恸绝良久”。所以子猷前后的表现不矛盾。3. 请合上书回忆：你觉得最让你挥之不去的细节是什么，为什么？(B/C)明确：“何以都不闻消息？此已丧矣” “了不悲,都不哭”，“恸绝良久，月余亦卒”“径入坐灵床上，取子敬琴弹”“子敬子敬，人琴俱亡”由 此归纳；全文仅 84 字，就刻画出鲜活的人物形象，原因就是抓住了人物的只言片语或细微的举动，也就是抓住了
5、人物的语言、动作、神态的描写，才使得人物这样鲜活。2三、课后练习：一、给下列加点的字选 择正确的读音。(A)1、语时了(liao, le )不悲 ( ) 2、便索舆来奔 (ben, ben)丧 ( )3、弦既不淍(tiao,diao) ( ) 4、因恸绝良久(dong,tong) ( )二、解释下列句中加点的词语(B)1、王子猷、子敬俱病笃 2、何以都不闻消息3、语时了不悲 4、子敬素好琴5、因恸绝良久6、子敬先亡亡羊补牢7、楚王闻之，吾欲辱之，何以也？何以都不闻消息？此已丧矣。三、说说下面句子的意思。(C)子敬素好琴,便径入坐灵床上,取子敬琴弹,弦既不调,掷地云:“子敬子敬,人琴俱亡。” 因恸绝良久,月余亦卒。【教学后记】
