第26课 古文二则 文本研读 学案（语文版八年级上）（pdf版）.rar

第七单元G21论道抒怀G27 G21G21G21G21G21课时G22 G21文本研读G21课文整体把握G21 G30G2D生于忧患G24死于安乐G2E一文首先采用举例论证G22摆事实G23的论证方法G24从正面论述生于忧患G24从理论上归纳了逆境对个人成才的重要性G2C接着又采用对比论证的方法G24从反面论述死于安乐G24由个人的成才规律推及到国家的兴亡G24在此基础上顺理成章地得出全文的中心论点G26忧患可以使人谋求生存G24而安乐能够导致灭亡G22或G26生于忧患G24死于安乐G23 G21G23 G22G2D生于忧患G24死于安乐G2E结尾以G27然后知生于忧患G24而死于安乐也G28一句独立成段G24在表达上有何作用G29这是全文的警策之语G21作者在前文充分的论证说理之后G24水到渠成地推出这个结论G21独句成段G24既深化了主题G24又鲜明地突出了文章的中心论点G21重点语段阅读G22一G23阅读G2D生于忧患G24死于安乐G2E G24回答问题G21舜发于畎亩之中G24傅说举于版筑之间G24胶鬲举于鱼盐之中G24管夷吾举于士G24孙叔敖举于海G24百里奚举于市G21故天将降大任于是人也G24必先苦其心志G24劳其筋骨G24饿其体肤G24空乏其身G24行拂乱其所为G24所以动心忍性G24曾益其所不能G21人恒过G24然后能改G2C困于心G24衡于虑G24而后作G2C征于色G24发于声G24而后喻G21入则无法家拂士G24出则无敌国外患者G24国恒亡G21然后知生于忧患G24而死于安乐也G21G27 G22文中论述的核心问题是G27生于忧患G24死于安乐G28 G24而开篇却不惜笔墨列举了六位历史人物G24作者的用意是什么G29这六位历史人物都是在经历了苦难之后才成就了不平凡的事业G24开篇列举这些人物及事例G24是为了更有说服力地论述本文的中心论点G21G28 G22G2D格言联璧G2E中有一联G26 G27天欲祸人G24先以微福骄之G2C天欲福人G24先以微祸儆之G21 G28文中G27困于心G24衡于虑G24而后作G28一句表达的是上联的意思还是下联的意思G29请用自己的话作简单说明G21是下联的意思G21微祸给人带来内心的困苦与思想的阻塞G24但能让人奋起而有所作为G24这正是G27福人G28之处G21G29 G22孟子认为G24一个国家要想避免G27亡G28的命运G24必须具备哪些条件G29内有法家拂士G24外有敌国外患G21G2A G22孟子的说理散文善用排比G24句式长短错落G21请你以选文第G23段为例分析其表达效果G21这段文字以G27必先G28二字领起G27苦其心志G24劳其筋骨G24饿其体肤G24空乏其身G24行拂乱其所为G28 G24构成一组排比G24非常有气势G2C且这些句子句式较整齐G24以短句为主G24和前后较长的句子搭配起来G24使句式富于变化G24读来有很强的节奏感G21G22二G23阅读G2D教学相长G2E G24回答问题G21G21虽有嘉肴G24弗食G24不知其旨也G2C虽有至道G24弗学G24不知其善也G21G22是故学然后知不足G24教然后知困G21G23知不足G24然后能自反也G21G24知困G24然后能自强也G21G25故曰G26教学相长也G21G2B G30G27虽有嘉肴G24弗食G24不知其旨也G28 G24从内容上G24这句话有什么作用G29以生活中品尝美味的小事起兴G24引出学习的重要性G21G2E G30G27是故学然后知不足G24教然后知困G21 G28强调的是什么G29强调的是实践的重要性G24也是作者阐述的正面观点G21G2F G30本文第G21 G22句采用了怎样的论证方法G29反面论证法G22G22G22G22G22G22G22G22G22G22G22G22G22G22G22G22G22G22G22G22G22G22G22G22G22G22G22G22G22G22G22G22G22G22G22G22G22G22G22G22G22G22G22G21