1、罗布泊，消逝的仙湖教案(新人教版八下)9【教材分析】罗布泊消逝的仙湖写了罗布泊，一个原本非常美丽的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。从而来反映这是生态遭受人为破坏的悲剧。这篇报告文学以强烈的呼吁声，警醒世人，从而让每个人都能树立良好的环保意识，都能来维护生态环境。【重点难点】、了解报告文学的特点。、理解本文运用对比、拟人、列数据等方法表示主旨的写作方法。、感受并体会作者强烈的忧患意识和痛惜之情，培养同学科学理性精神和人文关怀。【教法，学法】、同学预习，教师引导，同学自主、合作，探究学习。、幻灯片演示法，讨论法，问答法，点拨法【应用信息技术的依据或考虑】、发挥信息技术承载信息量大的特点。、发挥信息生动
2、、直观、形象的特点。运用信息技术让同学在兴致高、兴趣浓的氛围中学习，有助于理解、掌握新知，达到较好的学习效果。【理念掌握】、丰富同学的人文内涵，引导正确的价值取向。、吸取教训，树立生态意识、环保意识，可持续发展意识。【知识链接】同学对生态问题的关注程度，已有的环保意识。【教时布置】课时。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课、师：世纪初，瑞典探险家斯文赫定曾来到中国，在他的那部著名的亚洲腹地探险年中曾这样写道：“它使我惊讶，它像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处，有几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥和其他小鸟欢娱地歌唱着”这一段景色描写的并不是我们江南，有谁能说出
3、这描写的是什么地方？同学倾听，发言，发生兴趣。师：那我们就一起来“欣赏”一下如今罗布泊的“风光” 。、展示一组罗布泊现状的图片。（要突出戈壁、荒凉）师：刚才美景哪去了？（听觉的享受与视觉的贫瘠发生巨大的落差，给同学强烈的思想冲击，体会“消逝”一词的含义，一下子能抓住同学）二、朗读课文引导同学探究罗布泊消逝的原因：、同学自由朗读：要求： 划出读不准的字词。 同学在文中找出形容今日罗布泊、过去罗布泊分别是一个怎样的地方的词语。 找出论述罗布泊消逝的主要原因的句子。同学朗读，勾划。找出“绿洲、仙湖” “沙漠、神秘”等词。、引导同学注意“对比”手法，进入原因探究：同学回答，相互补充。找出原因：“改道”
4、 “四盲” ，强调“人为因素” 。（适时板书）、考虑，讨论。造成生态环境破坏的深层原因是什么？为什么人们会制造悲剧，自讨苦吃？同学讨论，教师引导，注意“盲目”一词。（盲目：目光短浅，急功近利，只图眼前、本地区，不顾久远整体利益，不懂自然规律，不懂生态平衡）三、讨论、体会作者强烈的忧患意识、 （绿色圃中小学教育网 http:/WWW.Lspjy.cOm 原文地址http:/ 对比情况过去 现在塔里木河 公里 缺乏公里胡杨林 万亩（年） 万亩沙漠化 月牙泉 万平方米年代 平方米水深只剩尺余青海湖 年间下降米，平均每年下降米，陆地已向湖中延伸多公里归纳板书： 表达了作者强烈的忧患意识。2、 教师小结
5、，要求同学齐读最后三段：同学齐读。3、 展示句子，同学分组讨论：仔细阅读下列句子，看看作者用了怎样的表示方式，有何效果？ “此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛了我们的心，使我们个个心情繁重。 ” “那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在标明伸出求救之手！” “几十年间，塔里木河流域修筑水库多座，任意掘堤修引水口处，建抽水泵多处，有的泵站一天就要抽水一万多立方米。 ” “救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方。 ”同学讨论，回答，再次感受作者强烈的忧患意识。归纳明确：四句话分别用直抒胸臆，拟人化，列数据，排比等手法给人展现了生态被破坏后的严重后
6、果，表达了作者的痛苦与无奈，以和强烈的环保意识，忧患意识，发出了维护环境，珍爱家园的呼吁，振聋发聩。（板书）（训练同学理解文章主旨，分析难点的能力）四、报告文学的特点 展示：简介报告文学：一种文学体裁，兼有文学性新闻两种特点，既要求真实，又要求艺术加工，讲究形象性，抒情性。五、思维拓展训练话题展示：假如罗布泊有了灵性，对自身百年桑田颇有感触，此时，它面对祖国西部大开发，非常急切地想对人们说些什么？请你展开联想，大胆诉说。（训练同学概括能力，语言表达能力，提高可持续发展意识）六、作业引导同学注意联系我们周围的水资源问题，考虑：面对罗布泊的经历，面对我们的母亲河，令我们忧患的是：黄河会变成新的罗布泊吗？你能写一封公开信，呼吁人们行动起来，维护我们的母亲河，维护我们的家园吗？（思维发散训练，引导对一些实际问题的考虑）【板书设计】罗布泊，消逝的仙湖昔 绿洲 仙湖对比 表达强烈的忧患意识今 沙漠 神秘 （维护环境 珍爱家园）因 “改道” “四盲”人为因素 拟人
