1、分橘子（有余数的除法）教学目标1. 引导学生经历分橘子等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。2. 通过引导学生进行实际操作，掌握有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。3. 在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。教学重、难点掌握有余数除法的书写格式。教学过程小学资源网 一、创境激疑1. 用竖式计算。567 426 328 355819 213 162 6392. 谈话导入课题，并板书课题。分橘子（有余数的除法） 二、互动解疑平均分后有时会出现余数。（1）课件显示 14 个橘子画面。（2）组织小组讨论：有 14 个橘子，如果每盘放
2、4 个，可以放几盘？请每个同学用代表橘子的圆片实际分一分，在小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。（3）全班进行交流。指名回答：投影显示学生的圆片图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书：144=3（盘）2（个） 答：可以放 3 盘，还剩 2 个。 （4）引导学生认识竖式中：“14”表示把 14 个橘子拿去分， “4”表示每盘放 4 个，“3”表示放了 3 盘（强调单位“盘” ） ， “12”表示 3 盘共 12 个（43=12） 。 “2”表示放了 3 盘后还剩下 2 个。 （强调单位：“个” ）（5）说明“2”是这个竖式的余数，这 2 个不能再继续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。（6）体验余数一定要比除数小。三、启思导疑（1）先由学生操作（用圆片分一分） 。再列出除法竖式，独立解答“试一试” 。（2）讨论：根据刚才这道习题，你发现了什么？余数一定要比除数小。（3）学生独立完成“算一算，想一想” ，指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？指名回答：余数要比除数小。四、实践应用“练一练”第 1、2、3、4 题。 五、总结评价1. 今天这节课学习了什么？2. 你有哪些收获？（除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小）小学资源网
