1、第二课时环节教师活动 学生活动自主学习1.提问上节课学过的重要词语。.通过上节课的学习，总结这篇课文讲了什么事，表达作者什么感情？1学生互批互改。课文回忆了作者与藤野先生的交往，表达了作者对他的真诚怀念，赞扬藤野先生正直热情，没有狭隘的民族偏见的高贵品质。复述故事鲁迅后来为什么又弃医从文了呢？主要是因为两件事，请同学们速读课文看是两件什么事，并准备复述。一边复述一边分析。第一个事件我们给它命个名可以叫它什么事件？ “终于这流言消灭了”，从这句话可以看出鲁迅到底是不是得到藤野先生泄漏出来的题目？那些爱国青年这样做说明了什么？复述第二个事件：我们可以叫它什么事件？当时的日俄战争是怎么回事？鲁迅为什
2、么听得“这一声特别得刺耳”？鲁迅弃医从文的决定，是为了个人的前途吗？1（可以叫“匿名信事件”，也可以叫它“漏题事件”） （说明他们对弱国国民的无端歧视）在这里可指读“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿也无怪他们疑惑”句，使学生认识这种逻辑的荒谬，体会作者当时极度愤慨的感情。（电影事件）（战争本身就是令中国人屈辱的事）（再次体会鲁迅强烈的民族自尊心和爱国精神）。鲁迅有着强烈的民族自尊心和强烈的爱国主义精神。不过他的这个决定对我们中国人来说真是一件幸事，从此中国少了一个高明的医生，却多了一个伟大的文学家、思想家，多了一个唤醒民族的文化巨人。合作探匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变，对这两件事
3、的叙述侧重语段中“良心发现”一词是指作者热爱祖国、勇于斗争的究 点有什么不同?匿名信事例中作者有意揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表现在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感情。看电影事件反映作者难以抑制的激愤。这两件事各有侧重，第一件事侧重写弱国国民受人歧视，从而激发作者立志使自己祖国富强的志向，第二件事写中国国民的不觉悟这是造成民族衰弱的重要原因之一，这两件事促使作者弃医从文。课文38语段对主题的表达有什么作用？探究课文主旨。关于课文主旨的理解，论争颇为热烈（结合课后“研讨与练习”一），你更倾向于哪一种?思想受到触动；“增加勇气”是指作者长期遭受反动势力的迫害，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，
4、便增加了勇气；“正人君子”指帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人等。这句话的意思是作者决心以笔做刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。文章这一结尾，把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义思想统一起来，把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来，从而深化了主题，使文章更具现实意义。 理解举例：“赞扬藤野先生的高贵品格”为这篇回忆散文的主旨和本意。理由：第一，从作品的实际效果看，给人印象最深的是藤野先生的容貌和言行，是藤野先生的性格和品德。第二，从全文的结构看，是围绕藤野先生这个中心来组织材料的。拓展迁移夜深人静时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，鲁迅一定有许多话要对先生说。请你模仿作者口吻，
5、给藤野先生写一封信，表露作者的心迹。学生放飞想象的翅膀。言之有理即可。总结反思教师小结：欣赏一篇优秀的作品，就像品味陈年佳酿，只有用心体悟，才能获得心灵的飞跃和思想的升华。鲁迅这篇文章虽然主要是歌颂藤野先生，怀念藤野先生，但字字句句都倾诉着鲁迅先生爱国的的文章尤为如此。走进散文藤野先生，使我们更亲近地触摸了鲁迅奋然前行的心迹，更深透理解了鲁迅感念师恩的丰富内涵。藤野先生，令鲁迅感念，更镌刻在读者的心中，愿我们在关爱的沐浴中，生活的天空更为湛蓝、亮丽。学生谈本节课的收获。心声，我们这些中学生也要有强烈的爱国热忱。全文组织严密，脉络分明，选用了典型事例，运用了白描、对比、映衬等方法刻画人物，我们在写作过程中要借鉴。布置作业1在日记本上写我的老师。完成本课配套练习册上的题。板书设计藤野先生：没有狭隘的民族偏见，对一个弱国国民给以应有的尊重、热情的关怀教后反思
