1、买球教学目标：1. 经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。2.在原有基础上独立编制 8，9 的乘法口诀，探索规律记忆 8，9 的乘法口诀。3.培养观察、迁移、类推等能力和探索、创新意识。教材分析：本节知识是在已经掌握 27 乘法口诀的基础上来学习的。学生已经有了编制口诀的基础，教材在口诀的引入和解决问题时，设计了一些现实情境。教学时，要启发学生从具体情境中捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。教材在编制口诀的设计上，逐步扩大了学生的探索空间。从师生共同编制逐步过渡到放手让学生独立完成，在编制的过程中，逐步培养学生的抽象与概括能力。在记忆口诀时，要启发学生找联系、找规律
2、来记忆乘法口诀，鼓励学生从不同的角度去发现和寻找记忆口诀的途径。教学时设计多种有趣的练习形式，为学生创造各种运用口诀的机会，提高学生的学习积极性和学习效率。课堂实录：一、创设情境，提出问题师：我们学校课外活动小组的同学们跟老师一起去采购体育用品，咱们也一起去看看吧！（课件出示情境图。）师：从图画中你都发现了哪些数学信息？生 1：体育商店的体育用品真丰富。生 2：我知道买一个足球需要 8 元，买一个篮球需要 9 元。生 3：学校想买 8 个足球，9 个篮球。师：你们观察得真仔细，发现了这么多信息，那你能提出哪些数学问题？生 1：1 个足球 8 元，买 9 个足球一共要花多少钱？生 2：1 个篮球
3、 9 元，买 9 个篮球一共要花多少钱？生 3：买 9 个足球和 9 个篮球一共要花多少钱？二、小组合作，探索新知1. 解决问题一。师：那我们先来研究“买 9 个足球一共要花多少钱”，你能想办法解决这个问题吗？生 1：我能列一个乘法算式 89。生 2：还可列式 98。（师根据学生回答板书。）师：同学们的算式都对，那你知道得多少吗？你有办法来解决吗？（学生独立思考后小组交流，然后全班交流。）师：哪个小组愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？小组 1：1 个 8 是 8，2 个 8 是 16小组 2：我是用加法，1 个球是 8，2 个球是 8+8=16，3 个球再加上 8 是24小组 3：我们小组是用填表格的方法来计算的。
