1、,导入新课,讲授新课,课堂小结,当堂检测,学练优八年级语文上（YW）教学课件,20.*世纪之交的科学随想,有没有想过在我们将来的生活中会不会出现这样的生物？,讲授新课,预习课文 相关介绍,讲授新课,杨振宁，美籍华人，1922年出生安徽省，19381944年在中国西南联合大学物理系读书获硕士学位。1945年赴美求学，1948年芝加哥大学哲学博士学位，1957年与另一位华人科学家李政道合作共同提出宇称不守恒理论，因此与李政通共同获1957年诺贝尔物理学奖。1971年以来，他多次到中国探亲、访问、讲学。分别受聘为北大、科大等八所大学的名誉教授。在促进中美科技交流和合作中起了重要作用，还努力帮助中国学
2、者在美进行科研和学习。,需掌握的字的读音 光纤（ ） 芯（ ）片 挠（ ）头 着（ ）眼点 弥补（ ） 胆怯（ ）,xin,xn,no,zhu,m,qi,讲授新课,初读课文 整体感知,世纪之交，杨振宁先生回顾了近两百年来世界上出现的许多新事物，分析了近两百年，特别是近二三十年新事物层出不穷的原因，并循此提出了“科”和“技”哪一个更重要的问题，进而溯源说明了中国和美国的教育哲学在鼓励创新上的异同。,根据文章主旨，把文章分为两大部分并为每部分分层次。,主旨,讲授新课,世 纪 之 交 的 科 学 随 想,第二部分（10-17） 分析“科”和“技”谁 更重要和中美教育 哲学的差异,第一部分（1-9 ）
3、 近两百年新事物层 出不穷及其原因。,两百年来新发明、新事物层出不穷。,（1-2）,（3-9）,分析原因： 工业的发展大大促进 了人类的生产力”。,（10-13）,（14-17）,分析“科”和“技” 谁更重要,分析中美教育 哲学的差异,讲授新课,深入探讨 阅读19段，思考： 1.这部分内容的说明顺序是什么？ 2.39段是什么结构？ 3.19段有哪些说明方法？各有何作用？,讲授新课,讨论后明确：1.由结果到原因的逻辑顺序 近两百年来新发明、新事物层出不穷。（果） 工业的发展大大促进了人类的生产力”。（因） 2.总-分-总的结构： 第35段，总说工业和科技的发展促进了生产力。 第6段具体说：科学、
4、工业、经济推动世界前进 第7段科技转化为生产力的速度大大加快。 第8段，举例子说明7段的结论。 第9段，总说，得出三个结论。,讲授新课,3.说明方法及作用1段：引用富兰克林的话，说明随着人类知识的增长，新发明会屡屡出现。 2段：举列子，说明近两百年来出现的新事物几乎无穷无尽。 4段：举例子、列数字、作比较，具体说明“工业的发展促 进了生产力”。 5段：引资料、举例子、列数字，形象地说明了科技发展之快。 6段：举统计学的例子说明科学研究与经济的关系。举人类寿命可能延长的例子，说明科技的发展“对世界的影响实在是太大了。” 8段：举半导体方面的例子说明科技转化为生产力的速度大大加快。,讲授新课,阅读
5、1013自然段思考： 1.举1921年爱因斯坦第一次到美国的例子有何作用？ 2.作者认为 “科”和“技”哪个更重要？这个结论告诉我们该如何处理二者关系？,讲授新课,1.举1921年爱因斯坦第一次到美国的例子说明：由于着眼不同、价值观不同，对“科”和“技”重视、关注程度也不同。爱迪生从事实际的发明，更注重生活中的实际；爱因斯坦从事科学理论研究，更注重“科”。 2.结论：对“科”和“技”孰轻孰重没有一个简单的答案。告诉读者这个问题应因人制宜，因校制宜，因国情制宜。,讲授新课,阅读1417段 比较中美两国教育哲学的异同,都能鼓励创新,对前3040的学生很有益。 比较容易成功。,对后3040的学生很有
6、益。成才后可以跟比他聪明的人竞争,跳跃式学习，很有自由度，自己可探索很多东西。知识会有漏洞，但可以弥补,按部就班的训练，有扎实的知识，可以了解很多不是几天就能学到的东西。,讲授新课,杨振宁得出一个什么结论？,如果是美国学生，就要鼓励他多学一些有规则的训练；如果是一个亚洲学生，他的教育是从亚洲开始的，那么就需要多鼓励他去挑战权威，以免他太胆怯。,对于不同对象的学生，应根据受教育背景的不同，区别对待。,课堂小结,课后练习： 1工业的发展大大促进了人类的生产力。具体而言就是科学带动了工业，工业则带动了经济，而经济的发展反过来又促进了科技的发展。这三个相互关联的环节推动着新生事物层出不穷，整个世界不断发展。 2文中的观点是：“科”和“技”哪一个更重要一些，没有一个简单的回答。需要因时因地因人而定。但根据我国在教育哲学上的特点，和我国迎接世界挑战的需要，我国尤其需要创新意识。而“科”和“技”应是互为因果相辅相成的关系。,当堂检测,
