1、章节（课题）名 称世界的气候 学时 4-2 总课时 29知识技能1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。2.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。来源:学优高考网 gkstk过程方法读图分析、列表对比为主的教学方法。9 三维目标 来源:学优高考网 gkstk来源:学优高考网 gkstk情感态度与价值观.通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。项目 内容 解决措施教学重点世界主要气候类型的分布。 读图分析、列表对比为主的教学方法。教学难点1.纬度位置等主要因素对气候的影响。ww w.x
2、k b1.co m2.世界主要气候类型的空间分布。读图分析、列表对比为主的教学方法。教学过程设计教学内容及问题情境 学生活动设计意图教学札记通过阅读“世界气候的分布”图，一方面进一步引导学生认识世界气候的地区差异很大；另一方面使学生了解世界主要气候类型及其分布。1.投影展示世界主要气候类型及分布比较表，并让学生画到笔记本上（表见板书设计）2 展示课本 P58图 3.23“世界气候的分布” 。引导学生观察，并对照课本最后“世界地形图” ，在表中填出各气候类型及其分布。（1）显示赤道、南、北回归线，让学生指出这是哪一带？（热带）然后依次闪动显示热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候
3、，引导学生逐个观察、对照、填表。（2）显示南、北回归线和南、北极圈，让学生指出这是哪两带？（北温带和南温带）然后闪动显示温带气候类型，让学生指出温带有哪些气候类型？（亚热带季风和季风性湿润气候以及温带季风气候、温带大陆性气候、地中海气候、温带海洋性气候）继而引导学生逐个观察、对照、填表。（3）让学生指出寒带的范围（北极圈以北为北寒带，南极圈以南为南寒带） ，然后闪动显示寒带气候，让学生观察、对照、填表。（4）引导学生在地形图上找出青藏高原、埃塞俄比亚高原、落基山脉、安第斯山。然后闪动显示高原山地气候，使学生知道其主要分布在世界高大的山地高原地区。3.组织学生反馈练习，使学生记住各气候类型的名称
4、，知道各气候类型分布的海陆位置和纬度位置。（1）把学生按座位分成左、中、右三部分，分别位于北温带亚欧大陆的西岸、内部和东岸，各组说说所在地是什么样的气候类型？（大陆东岸亚热带季风和季风性湿润气候，温带季风气候；大陆内部温带大陆性气候；大陆西岸地中海气候，温带海洋性气候。 ）并让学生填在课本 P59表中。（2）还是分成三组学生，把课本 P57A、B 、C 三图每小组分配一幅，根据各自小朋友对当地气候特点中气温和降水的描述，结合学过的气温和降水的分布知识，对照世界气候分布图，讨论三位小朋友各自家学生逐个观察、对照、填表让学生填在课本 P59表通过阅读“世界气候的分布”图，一方面进一步引导学生认识世
5、界气候的地区差异很大；另一方面使学生了解世界主要气候类型及其分布。乡所在的地区是什么气候类型，并指出这种气候类型在世界上的主要分布。 （A 地为热带雨林气候 赤道附近地区；B 为热带沙漠气候 南、北回归线附近的大陆西岸和内陆地区，C 为温带季风气候 温带大陆的东岸）（3）教师指图，让学集体和个人回答相结合，说出所指气候类型的名称及分布。（4）让学生独立完成热带、温带和寒带各有哪些气候类型，名称填在课本 P59 表中。（5）让学生根据自己的体验和理解，说说当地是什么气候类型。（6）组织学生进行说气候类型名称，指该气候类型的分布接力游戏。教师先说一个气候类型的名称，指定一名学生上来在图上指出其分布地区，该生接着说一气候类型名称，并指定下一名学生上来指图谁说不出名称或指不出分布，中断了游戏，表演个节目。课堂小结评价学生课堂的表现，强调世界气候类型的空间分布。为学有余力学生所做的调整1.根据热带主要气候类型的分布，结合世界气温和降水的分布特点，比较各种热带气候类型的气候特征的异同点。个性化教学为需要帮2.联系所学的气温、降水等知识，结合自己的体验，说说当地属于什么气候类型？这种气候是什么特点？描述一下当地的自然景观，并说明气候与助的学生所做调整自然景观的关系。板书设计教学反思
