1、九（下）Unit13 Were trying to save the earth! 教学案例SectionA 1a-2d教学目标：1、 能够运用污染相关的词汇，对环境污染和环境保护进行简单的描述。2、 能够理解正在进行时，现在完成时和被动语态等，并用他们描述环境污染和环境保护。来源:学优高考网 gkstk教学内容：来源:学优高考网1、 复习并学习与污染和环境保护相关的词汇。2、 复习正在进行时，现在完成时和被动语态等。People were throwing litter into river.How should the problem be solved?But it used to be
2、 clean.重点难点：1、 描述环境污染和环境保护的常用表达方法。2、 正在进行时，现在完成时和被动语态等的结构和所搭配的时间状语。教学过程：Step1 Revision and lead in 教师以雾霾导入新课：Do you know what the atmosphere haze is? Yes, it is a kind of pollution. Do you like it? Why dont you like it? What other kinds of pollution do you know?设计意图：导入新课。Step2: Different kinds of po
3、llution. (1a)1、 图片呈现并让学生理解，记忆生词 litter 等。2、 分组进行头脑风暴比赛：说出他们知道的污染，把这些种类列在黑板上，在每种污染下列出污染源，哪组说的多，哪组就获胜。设计意图：在情境中操练生词和短语，并在竞赛中进行巩固和训练，有助于提高学生的学习兴趣和学习效率。Step3 Complete the sentences.1. Go over the passive voice.教师呈现并谈论图片：the air is polluted by atmosphere haze.让学生分析该句的语言结构，复习被动语态的基本原则，并根据图片用被动语态造出更多的句子。来源
4、:学优高考网来源:学优高考网 gkstk2. 教师引导学生理解 1b 的要求，教师开始播放录音。第一遍学生只听录音，不做练习。第二遍学生边听边填空完成句子。第三遍教师再次播放录音，学生组内核对答案。有疑问的题目可以提出，全班共同解答。设计意图：在情境中呈现和使用被动语态，描述污染和环境保护。Step4 Roleplay.(1c)1、 教师引导学生理解 1c 的要求，找一对学生朗读 1c 的对话。2、 学生两人一组分角色朗读 1c 的对话。3、 雾霾对话：根据刚才的雾霾记录做另一组对话，对话越长越好。设计意图：在情景呈现并借助描述污染和环境保护等，练习被动语态。Step5：Circle the
5、kinds of pollution. (2a)1、 教师展示 2a 所提供的污染种类，引导学生使用被动语态讨论这些污染。2、 教师引导学生理解 2a 的要求，教师开始播放录音，第一遍学生只听录音，不做练习。第二遍学生边听边填空完成句子。第三遍教师再次播放录音，学生组内核对答案。有疑问的题目可以提出，全班共同解答。设计意图：由听到做，再到说。循序渐进的谈论污染，巩固被动语态。Step6: Role-play the conversation. (2d)来源:gkstk.Com1. 教师创造情景呈现：What should we do to solve the pollution problem?2. 引导学生说出更多的解决污染问题的策略。在该过程中教师引导学生学习心的语言点。设计意图：在对话情境中学习知识点。Step7: Homework.调查：你们城市遇到了哪些污染。这些污染是怎样产生的？应该怎样治理。设计意图： 加深对污染话题对话的理解和应用。
