1、3 蜡烛主备课人：纪彤欣【备课组中心发言纪要】一、教材分析蜡烛是人教版八年级上册第一单元的第3篇课文。蜡烛是苏联作家西蒙诺夫的作品，讲述了一位南斯拉夫母亲在炮火连天的战场上为一位苏联红军士兵点起了珍藏的蜡烛，哀悼他的牺牲的感人故事，用朴实真切的语言向我们展现了那悲壮而崇高的一幕，让学生感受到了反法西斯阵营的军民用血肉凝结成的情谊。二、授课内容的重点、难点（一）教学目标1.梳理故事情节，把握记叙的要素。2.分析南斯拉夫妈妈的形象，感受文中跨越国界的浓浓的母子情。3.学习作者通过细腻描写刻画人物性格的方法，体会老妇人的美好情感。（二）教学重点分析南斯拉夫妈妈的形象，感受文中跨越国界的浓浓的母子情。
2、来源:gkstk.Com（三）教学难点学习作者通过细腻描写刻画人物性格的方法，体会老妇人的美好情感。三、突破重、难点的方法（教法）作为一篇战地通讯,本文着重记叙了老妇人是怎样把蜡烛插在苏联士兵的坟头上的，并且对老妇人的形象进行了刻画，所以学习本课，可以让学生先自主、独立地预习，了解课文相关背景知识，了解苏联士兵为何要到南斯拉夫去作战。最主要的是因为本文的语言朴实无华，用细腻的描写刻画了一个慈祥又善良的老妇人形象，所以可以让学生进行合作探究，引导他们品味语言，把握老妇人的性格特点，体会文章体现的美好情感。来源:gkstk.Com【基础教案】教学目标：1.梳理故事情节，把握文章内容。来源:学优高考
3、网2.分析南斯拉夫妈妈的形象，感受文中跨越国界的浓浓的母子情。3.学习刻画人物性格的方法，体会老妇人的美好情感。教学重点：分析南斯拉夫妈妈的形象，感受文中跨越国界的浓浓的母子情。教学难点：学习刻画人物性格的方法，体会老妇人的美好情感。教学课时：1课时新课讲解内容：一、了解写作背景1944年9月，苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土达成协议。随后又在克拉约瓦最后商定了共同行动计划，10月5日，签署了关于保加利亚军队参加对南斯拉夫领土上的德军作战的南保协定。 贝尔格莱德战役的企图是：通过苏、南、保三国军队的共同努力，粉碎“塞尔维亚”集团军积集群，解放被占领的塞尔维亚地区和南斯拉夫首都贝尔格
4、莱德，前往驻希腊的“E”集团军群的交通线，不让该集团军群从巴尔干岛南部退却。这样，就构成了苏、南军队统一的作战正面，并为南斯拉夫人民解放军尔后争取本国的完全解放创造了有利条件。 二、字词解释拂晓（f xio）：拂晓，又称黎明，指早晨在日出之前的太阳已在地平线下6度以上的时段瓦砾（w l）： 指破碎的砖瓦。主要是小石子，碎石头的意思。 地窖（d jio）：地窖是利用土的热惰性而建成的，一般是根据地下水层的深浅在地下挖个圆型或者方型的洞或坑。注意要作好防水、防潮和通风等安全设备的设置，还可以储存酒，一些陈老质的东西。 鞠躬（j gng）：请安、低头，弯腰或屈膝以表示尊敬、屈从或羞愧。 颤巍巍（ch
5、n wi wi）：震颤、动作不稳的样子。 三、把握故事情节时间：第二次世界大战期间，1944年9月1920日 地点：贝尔格莱德的萨伐河上一座桥前的方场人物：老妇人玛利育乞西、苏联红军士兵柯拉耶夫事件：第二次世界大战期间，一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了，一位饱受法西斯侵略战争之苦的南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士，拿出自己珍爱的结婚的花烛点在烈士坟头。 四、揣摩语言，分析人物形象。1、重点语句（1）“做好了坟堆后，老妇人就从她那大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。”为什么要对这支蜡烛的来历做补
6、充说明？明确：补充说明蜡烛非同寻常的意义，表现老妇人给红军战士献出的是一份最珍贵的感情。（2）“老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。”这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的意味？明确：黑色表示沉痛哀悼的庄重情感，这一着色渲染了肃穆气氛，表达老夫人的哀悼之情。（3）“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。”怎样理解这句话?明确：“这一点火焰”是指微弱的烛光，“不会熄灭”、“永远燃着”是有象征意义的。象征老妇人对烈士的敬意，象征红军战士为和平而献出生命；也象征着两国军民的感情，象征着一个母亲对儿子的深情厚谊
7、这是人类最美好的情感，不分国界，情同母子。来源:学优高考网（4）“即使是在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄重地对他们深深一鞠躬；然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。”怎样理解这句话?明确：这句话描写了老妇人的动作。虽然没有说话，但是此时她的心理是极为复杂的，有对烈士牺牲的哀痛，也有对红军战士的敬意。因为她饱受法西斯的侵略之苦，对侵略者怀有深仇大恨，所以她渴望解放，渴望和平。对这些为了南斯拉夫人民幸福而奉献了自己全部生命的战士，她深怀敬意，所以她对红军战士庄严地“深深一鞠躬”。（5）“在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树
8、木中间，那位南斯拉夫母亲的唯一珍爱的东西她的结婚花烛还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。”这段文字如果改写成“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契科拉耶夫的坟头”，同原句比较一下，说说原句好在哪里。明确：原句勾画了经战争破坏后的环境，勾画了烛光的背景，“炮火烧焦了的土地”，“炸弯了的铁器”，“烧死了的树木”，控诉着法西斯的罪行。原句再一次点出这支蜡烛是结婚的花烛，是老妇人唯一珍爱的东西，点出非同寻常的意义，足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。原句不写老妇人和烈士的名字，而说“南斯拉夫母亲”和“一个苏联青年”，揭示这种感情的意义，是两国军民感情地集中表现，这种感情达到了母子情深的境
9、界。2、写作特色1）环境描写来源:学优高考网gkstk本文特别注意环境描写，以烘托气氛、衬托人物。文中多次对炮火进行描写，例如第16段“德国人还在轰击”，第18段“德国人还在开炮”，第27段“德国人的炮还在轰击”等，这样多次重复的描写，一方面，一方面渲染了当时的气氛紧张而激烈的战斗，另一方面也看出敌人的疯狂。而与环境恶劣形成鲜明对比的是老妇人的临危不惧，她不顾艰难，不顾年老体衰，亲自为烈士埋葬，所以老妇人在炮火中的行为就格外感人。2）对人物形象的刻画动作描写一般文章对人物形象的刻画有肖像描写、语言描写、动作描写(包括表情描写)和心理描写，而本文对主要人物老妇人的刻画着重在动作描写上。文中重点刻
10、画了老妇人对烈士遗体的掩埋，每一个动作都非常吃力，然而又那么认真。不难体会到，是红军战士们的英勇气概打动了她，激励了她，因此她的所有动作都包含着对烈士的敬意。她舍生忘死地去掩埋烈士，并把自己最珍爱的宝物奉献给了可敬的烈士，表现出她对烈士深沉而强烈的母亲般的爱。3）对蜡烛的描写蜡烛是这篇文章中一个小小的道具。它虽然渺小，但却是老妇人的宝物，老人把它最珍贵的宝物奉献给了烈士，也反映了老人对红军战士的爱戴与敬意。文章对于烛光的描写，更具有一定的象征意义。这烛光象征着两国军民的感情，象征着老人与烈士之间的“母子”情深。正是因为有了这种深挚的情谊，战争才能够取得胜利。五、分析主旨珍藏45年的结婚蜡烛点燃
11、在红军战士的坟头，老妇人又静静地在寒夜守护着红军战士。全文就是这样在诗意般的境界中抒写了那“不会熄灭的火焰”，结尾有怎样的含意？明确：第28自然段中用了“45年”“舍不得用”“珍藏”等词，可见蜡烛非比寻常的意义。老妇人把看得比自己的生命都珍贵，今天却把这份过日子珍贵的感情献给一个异国的烈士。它点燃起的火焰是“永远不会熄灭的”。结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情不分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的感情。这篇战地通讯，是一首赞美诗，一曲颂歌。赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。 六、课堂十分钟文中的老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作表现出来的。试揣摩文章倒数第四段，设想一下段中表现的老妇人的心理活动，并用一两百字写下来。七、课后作业完成全品相关练习【板书设计】蜡烛西蒙诺夫战士偷袭牺牲发现烈士 老妇人掩埋战士 掩埋烈士 象征两国军民情谊守护烈士老妇人感动战士再现并赞美火焰
