1、1.4.1 有理数的乘法（2）第二课时三维目标一、知识与技能（1）能确定多个因数相乘时，积的符号，并能用法则进行多个因数的乘积运算（2）能利用计算器进行有理数的乘法运算二、过程与方法经历探索几个不为 0 的数相乘，积的符号问题的过程，发展观察、归纳验证等能力三、情感态度与价值观培养学生主动探索，积极思考的学习兴趣教学重、难点与关键1重点：能用法则进行多个因数的乘积运算2难点：积的符号的确定3关键：让学生观察实例，发现规律教具准备投影仪四、 教学过程1请叙述有理数的乘法法则2计算：（1）-5（-2） ； （2） （- 17）（-9） ； （3）0（-999） 五、新授1多个有理数相乘，可以把它们
2、按顺序依次相乘例如：计算：1 23（-1 15）（-7）= 53-6（-7）=-2（-7）=14；又如：（+2）（-78） =（+2）（-26）=-52我们知道计算有理数的乘法，关键是确定积的符号观察：下列各式的积是正的还是负的？（1）234（-5） ； （2）234（-4）（-5） ；（3）2（-3）（-4）（-5） ；（4） （-2）（-3）（-4）（-5） 易得出：（1） 、 （3）式积为负， （2） 、 （4）式积为正，积的符号与负因数的个数有关教师问：几个不是 0 的数相乘，积的符号与负因数的个数之间有什么关系？学生完成思考后，教师指出：几个不是 0 的数相乘，积的符号由负因数的个数
3、决定，与正因数的个数无关，当负因数的个数为负数时，积为负数；当负因数的个数为偶数时，积为正数2多个不是 0 的有理数相乘，先由负因数的个数确定积的符号再求各个绝对值的积例 3：计算：（1） （-3） 56（- 9）（- 14） ；（2） （-5）6（- ） 解：（1） （负因数的个数为奇数 3，因此积为负）原式=-3 56914=-8（2） （负因数的个数是偶数 2，所以积为正）原式=56 451=6观察下式，你能看出它的结果吗？如果能，说明理由？7.8（-5.1）0（-19.6）归纳：几个数相乘，如果其中有因数为 0，积等于 0，这是因为任何数同 0 相乘，都得0六、课堂练习课本第 32 页
4、练习思路点拨：先观察题目是什么类型，然后按有理数的乘法法则进行， （1） 、 （2）题都是多个不是 0 的数相乘，要先确定积的符号，再求积的绝对值， （3）题是几个数相乘，且其中有一个因数为 0，所以直接得结果 0七、课堂小结 本节课我们通过观察实例，归纳出几个不等于零的数相乘，积的符号由负因数的个数确定，当负因数的个数为奇数时，积为负；当负因数的个数为偶数时，积为正；几个不等于零的数相乘，先确定积的符号，再把各个数的绝对值相乘；几个数相乘，有一个因数是 0，积就为零八、作业布置1课本第 38 页习题 14 第 7 题第（1） 、 （2） 、 （3）题九、板书设计：1.4.1 有理数的乘法（2）第二课时1、几个不是 0 的数相乘，积的符号由负因数的个数决定，与正因数的个数无关，当负因数的个数为负数时，积为负数；当负因数的个数为偶数时，积为正数2、随堂练习。3、小结。4、课后作业。十、课后反思
