1、教学内容 心声 备课时间2016年10月 14日总课时数 1来源:gkstk.Com来源:学优高考网 gkstk总第1课时备注精彩开篇词我们带着第一声啼哭，来到这个多姿多彩的世界，我们用好奇的眼睛打量我们周围的一切，接受周围的一切，同时我们也希望被他人接受。我们一路走来，面对人生，我们有太多的话想说，有太多的心声要表达，让我们一起走进心声 ，去听听主人公李京京的心声吧，他或许会让你有似曾相识的感受。学习目标1.熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。来源:gkstk.Com2.学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。3.理解作者以“心声”为标题
2、的深刻含义，培养有爱心和平等待人的美好品质。教学过程 教学反思与改进一、新课导入面对人生，成长中的我们有很多话要说，请同学们谈谈你们的心声接着我们来听听李京京的心声。二、自学指导（一）预习与交流1、朗读课文，圈画文中生字词。来源:gkstk.Com棱（lng）角 抽噎（y） 恍（hung）惚 祷（do）告 过瘾（yn） 簪（zn）子 圣诞（dn） 发窘（jing） 妒（d）忌 窸窣（x s） 从（cng）容不迫 斩（zhn）钉截铁3.作者简介黄蓓佳，1955 年出生于江苏如皋。1977 年考入北京大学中文系文学专业。1982 年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会，1985
3、年调江苏省作家协会任专业作家。处女作补考1972 年发表。著有小说集小船，小船 芦花飘飞的时候 遥远的地方有一片海 ，长篇小说夜夜狂欢等。词语释义呵斥：大声斥责。抽噎：抽搭。恍惚：神志不清。祷告：向神祈求保佑。过瘾：满足某种特别深的癖好，泛三、自学指导（二）合作与探究（一）整体感知1快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。（提示：时间顺序。四个场景：教室、树林里、教室、公开课上。 ）2认真阅读课本，梳理结构，感知情节。（在复述的基础上，进一步梳理故事情节把握文章内容。 ）【交流点拨】故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。京京在树林子里的朗读、体
4、会和回忆。李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。公开课前(想读课文) 开端回家路上(偷读课文) 发展指满足爱好。发窘：感到为难；表现出窘态。妒忌：对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。从容不迫：非常镇静、次日放学(听读课文) 发展公开课上(终读课文) 高潮结局（二）深层探究(学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。)1.文本探究(1)综观情节发展的全过程，你能说说小说的主要矛盾冲突是什么吗？【交流点拨】主要矛盾冲突：李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。(2)李京京的“心声”是什么?【交流
5、点拨】李京京渴望得到公平锻炼的机会；渴望得到老师和同学的关心、肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊，想念爷爷和童伴；不慌不忙的样子。窸窸窣窣：拟声词，形容细小的摩擦声音。斩钉截铁：比喻处理事情或说话果断坚决，毫不犹豫、拖沓。渴望情感的倾诉与宣泄。【教师点拨】李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。)(3)万卡 为什么那样打动李京京? 你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行为做得对吗 ?为什么?你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示?【交流点拨】 万卡之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需
6、求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。 “他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。 ”启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。2.人物赏析联系课文，说说李京京是个怎样的孩子？小说是如何来刻画他的呢?这篇小说触及了当前教育领域存在的某些现象，【交流点拨】本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法：语言、动作、神态、心理。这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写，更让人觉得真切，具体如下：京京垂下头。
7、他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心理难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“凡卡” ，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！京京在坐位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能念一段吗？”他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。文中有直接的心理描写，如上面 1-3 句及“树林里对爷爷，对妮儿的思念” ；有间接的心理描写，如 4-6 句中希望自己得到朗读机
8、会。这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，你对这种现象有什么看法？【交流】生甲：从课文中可以看出：老师重视对“尖子生”的教育，并给予他们过多的关注和机会。而对他们眼里的所谓的“差生” ，指导和关心不够，很少给予他们表现使人物形象刻画得真实，丰满。3.语言品析请用心大声的有感情的读出你最喜欢的情节或语句，并说出喜欢的理由。示例：我喜欢的句子是 ，原因是 。来源:学优高考网四、板书设计心声黄蓓佳想 老师拒绝偷 回忆亲友听 同学嘲笑朗 师生理解的机会，甚至在无意中打击他们学习的积极性，挫伤孩子的自尊心。我呼吁：作为一名教师，应该以一颗博大的心胸平等地对待每一位学生，让每一位学生都在其关心和爱
9、护下健康地成长。生乙：从文读万卡五拓展延伸假如我们班开设了一个“心语吧”栏目，请你说说你在生活及学习中的烦恼，向大家倾吐一下你的心声。 【交流】生甲：初三了，父母的威逼，老师的期望，都已经压得我喘不过气来了。我不是龙，别逼我成龙。生乙：面对中考，我们信心百倍，在最后的冲刺阶段，我们要好好备战，用勤奋书写辉煌。生丙：我经常和同桌（一名异性同学）探讨题目，可是老被同学误解为“一对” ，很让人伤脑筋。什么时候，人们可以抛弃流俗，重新来审视别人呢？中的事前安排朗诵可以看出，当前许多老师在讲公开课之前，喜欢弄虚作假，这不仅有损于老师在学生心目中的形象，也给其教学带来了负面的影响。建议老师应该在诚信做人方面首先做好榜样。生丙：从文章的内容看，程老师是个涉世未深的姑娘，对李京京的家庭生活并不了解，对李京京的内心世界更是一无所知，不然，我相信老师不会拒绝这么一个恳切的请求的。我希望老师在教学中，除了教育好学生的学习之外，应该多与孩子们做知心的朋友，这样可以更好的了解同学们的思想动向，对教学也能起到促进作用。生丁：教育应该体现以人为本，促进全体学生的发展，尤其要发现和尊重每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。
