1、课 题学 习目 标1、了解农业的概念、农业的五部门及其主要产品。2、了解建国以来我国农业发展的主要成就，我国农业在世界上的地位及目前存在的主要问题。3、掌握我国主要粮食作物和粮食作物的分布。重 点难 点重点：1、我国农业的发展 2、主要粮食作物的分布难点：主要粮食作物的分布教法选择 合作探究 课型 新授课课前准备 地图 多媒体图片是否采用多 媒 体 是教 学时 数 课时 1教学时数 第 1 课时备课总数 第 1 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容 教师活动 学生活动一、新课引入：同学们，大家都知道我国是世界四大文明古国之一。有人说，中国五千年的文明史，从某种意义上说，就是以农业发展为本
2、的经济史。我国以占世界 7的耕地养活了占世界 22的人口，并且基本解决了广大农民的温饱问题。这是举世公认的奇迹。你们知道什么是农业吗？你们又了解多少有关农业的知识呢？如果让你一个星期处于饥饿、半饥饿状态，你会怎样？但是你们是否知道，在非洲，还有不少的居民长期处在饥饿之中，甚至死于饥饿。这是什么原因造成的呢？二、让“土地奉献”的产业学习目标（1）狭义的农业是指什么？（2）广义的农业包括哪些生产部门？（3）农业的五个部门各生产哪些主要产品？三、“我国农业的发展”（学生自学）1问：我国农业是在什么样的基础上发展起来的？（让学生观看一段旧中国农民逃荒讨米的录像资料，不要很长，一分钟左右。）2提问：近
3、20 多年来，我国主要粮食的产量变化情况如何？（让学生阅读课本上的该图。）3查找资料，让学生对比我国主要农产品的人均占有量与世界人均占有量。 4播放录像或展示图片：在屏幕上展示出课本中将农业含义分解的图片，引导学生思考：多媒体展示问题小结：新中国成立以来，特别是实行改革开放政策以来，我国农业得到了突飞猛进的发展。农产品的产量大幅度增长，主要农产品的人均占回答、看图、设问；以下活动，哪些属于农业生产活动：A 上山打野兔B 野外采蘑菇C 水塘养鱼（答案为 C）讨论让学生齐声朗读“历史悠久的中国农业 ”这段阅读材料。提问：读了这段文章之后，你对中国农业有什么认识？主备人： 范一成 备课组长签字：范一
4、成 学科主任审核签字：春节前的农贸市场、农民居住的小楼房、农民的新生活等。承转：我们都知道，建国以来，我国的耕地面积没有增加，甚至还有所减少，为什么农产品的产量能大幅度增长呢？（单位面积产量大大提高。）提问：为什么单位面积产量能大大提高呢？（学生可能有多种回答，只要基本符合，就多加肯定。）展示：“中国农业基础设施的发展”图。然后小结：建国以来我国对农业的投人逐步增加，农业生产条件日益改善。此外，生物技术的发展，管理水平的提高，都使我国农业的单位面积产量大大提高。在讲述“我国农业生产的地区分布趋于合理”时，可从有关媒体上查找一些具体资料和图片，展示给学生，让学生形成真实而具体的感受。承转：建国以
5、来，我国农业的发展取得了巨大的成就，但还存在一些问题。播放录像或展示图片：土地荒漠化、水土流失、土地盐碱化等，让学生自己总结我国农业发展中存在的主要问题。四、主要粮食作物的分布1让学生读教材中北方居民和南方居民就餐情景图。先判断哪一幅反映的是北方人的饮食习惯，哪一幅反映的是南方人的饮食习惯。接着提问：（1）北方居民和南方居民的主食各是什么？（2）造成他们主食不同的主要原因是什么？（当地种植的主要粮食作物不同）（3）是什么原因使北方和南方种植的主要粮食作物不同呢？ 2展示图片：“水稻收割”、小麦收割”。让学生判断：哪一幅反映的是北方粮食作物的收割情况？哪一幅反映的是南方粮食作物的收割情况？并说出
6、判断的理由。有量已达到或接近世界平均水平。我国用占世界 7的耕地，养活了占世界21的人口，这是举世公认的奇迹。广大农民不仅基本上解决了温饱问题，而且正在向小康水平迈进，一些较发达的农村已达到富裕水平。示图播放录像或展示图片（气候的差异是主要原因：北方年降水量较少，以旱地为主，适宜种小麦；南方年降水量较多，以水田为主，且热量充足，适宜种水稻。）课堂练习：在“中国小麦、水稻分布”空白图上，分别填注三江平原、松嫩平原、洞庭湖平原、邵阳湖平原、成都平原，并说出它们所产主要粮食作物的类型。作业设置 整理主要的知识点教学反思等级评价（A/B/C/D）检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（盖章）：
