1、量一量教学目标：小学资源网 1. 知识目标：结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。 （难点）2. 能力目标：认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，感知它们的实际大小。 （重点）3. 情感目标：正确选择合适的单位表示面积的大小，解决生活中的实际问题。 教学策略：教法：引导、点拨。学法：小组讨论、比较。 教学思路：情景引入师生互动探新小组讨论交流汇报总结评价。教学过程：教学环节 主导活动 主体活动 作用简述一、创设情景、激趣明标1. 师：现在我们来做一个数格子的游戏。请两位同学上讲台，其他同学闭上眼睛，他们每人一张长方形纸。要求学生将所看到的大声地讲给大家听。2. 师提出质疑：为什么会
2、这样的猜？3. 师：这样统一规定的小格子的大小，我们把它叫做面积单位。今天我们来学习面积的单位。板书课题：量一量1. 学生认真倾听。然后根据听到的判断猜谁的纸张要大？2. 学生发表自己的理由，并说明原因，从而初步得出要统一格子大小的结论。3. 齐读面积单位定义。在小格大小不一样大，而面积相同的情况下，感悟用数方格的方法比较面积时，小方格同样大的必要性，这样引进面积单位显得非常自然。二、扶放结合、 认识常用的面积单位。 激发学生的探究新知 1. 认识面积（平方厘米）（1）让从学具盒中找出小方块，用尺量一量它的边长是多少厘米？（2）在数学上，边长为 1厘米的正方形面积就是 1平方厘米。 板书：平方
3、厘米（3）让生看一看，摸一摸1 平方厘米的大小。（4） 比一比，想一想生活中哪些物体的表面大约是 1 平方厘米。2. 测量数学书封面的大小。（1）让生估一估数学书封面的面积大约有多少平方厘米？（2）让生用学具测量数学书封面的大小。3. 认识面积单位（平方分米）（1）用 1 平方厘米的小方格去量一量课桌面的大小。（2）你们觉得这样去测量有什么问题？（3）教师引出新的面积单位：平方分米。师出示为 1 平方分米的正1. 学生活动进行测量，交流测量的结果。指名学生读，并互相说一说。2. 同桌讨论一下，用什么办法估测封面的面积大小。3. 小组讨论，汇报交流，使学生明确 1 平方分米的大小。学习欲望，大胆
4、采用自学方式自主探索认识 1平方厘米等到常用面积单位，是符合学生的心理发展规律的。借助已有的学习经验，说一说什么是 1 平方分米，什么是1 平方米，培养了学生的学习方法的迁移的能力，从而提高学生的综合学习能力。方形，让学生也找出正方形，并板书：平方分米。（4）边长是多少的正方形面积为 1 平方分米？（5）看一看，摸一摸 1 平方分米有多大？和 1 平方厘米有什么不同？（6） 找一找生活中哪些物体的表面积大约是 1 平方分米。4. 用 1 平方分米的正方形测量桌面。用 1 平方分米的正方形测量课桌面。5. 认识面积单位。 （平方米）（1 如果用 1 平方分米的正方形去测量教室的面积，你们觉得怎样（2）师在黑板上画出一个 1 平方米的正方形。并板书：平方米。（3）想想生活中哪些物体的表面积大约是 1 平方米？（4）估计一下教学里的黑板大约是多少平方米？4. 全班进行交流。5. 学生大胆尝试，发现新知。自由举例说。鼓励学生用数学的眼光观察生活问题，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生动手操作能力、思维能力和空间观念。三、反馈矫正、落实双基完成教材第 44 页 1、2 题。学生独立思考，交流。运用所学新知解决实际问题。四、小结评价、布置预习说说我们今天学习后有哪些收获？生自由说。加深理解，巩固新知。
