1、初中语文八年级上册-教学设计-教案-3 青海湖，梦幻般的湖 1 3. 青海湖，梦幻般的湖 教学目标： 1. 了解青海湖壮丽的景色以及湖中蕴含着的丰富的生物资源。 2. 弄清作者观赏的顺序，品味生动形象的语言。 3有感情地朗读课文，激发学生对美丽大自然的神往，对祖国美好河山的热爱。 教学重点难点： 1. 了解作者是从哪几个方面，怎样描写青海湖的。 2. 品味生动形象的语言。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导语设计 PPT导入，介绍青海湖，观赏青海湖图片，引起学习兴趣。 二、教师范读课文 （师配景朗读，把学生引入到一种优美的意境中去。） 三、自主学习 1自由朗读课文两遍。 请给下列词语注上正
2、确的拼音，然后解释一下。 初中语文八年级上册-教学设计-教案-3 青海湖，梦幻般的湖 2 扑朔迷离 颠簸 b 镶着 衔接 xin 涟漪 苍穹 伫立 zh 牦牛 摇曳 y 轮廓 ku 浩瀚 hn 地壳 荡漾 yng 繁衍 彻底 犬吠 fi 深湛 眸子 逶迤 wi y 安谧 m 魅力 mi 篝火 g-u 恬雅 tin 哈达 潸然泪下 娓娓动听 脍炙人口 选择自己最喜欢的自然段，有感情地朗读给你的同桌听，并跟同桌交流自己喜欢的理由。 2把自己喜欢的部分有感情地朗读给大家听，并阐述自己喜欢的理由。 3整体感知： 默读课文，想想作者从哪几个方面写青海湖的？ 第一部分(12段)，作者在前往青海湖的途中，怀
3、着憧憬般的梦幻。 第二部分(311段)，作者在青海湖感受到了梦幻般的境界。 第三部分(12段)，作者希望青海湖被更多的游人赏识，但又担心这梦幻般的美景遭到破坏。 4重点品读，合作探究领悟： （1）从课文中找出相关语句，说说作者是按怎样的顺序观赏青海湖的。 到达青海湖，观赏草滩。 观赏湖水。 观赏乌云。 观赏万里晴空。 观赏草滩与山峦。 观赏海岛。 （2）梦幻般美丽的青海湖经过作者生动的描述，更加令人神往。本文的语言富于音乐感，试从文中找出带有叠词的句子，反复诵读，体会其表达效果。 我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上生长着黄灿灿的油 初中语文八年级上册-教学设计-教案-3 青海湖，梦幻
4、般的湖 3 菜花，在这绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无际的蓝色湖水。 叠词的运用：更能突出景物的特点且富有节奏感。 那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。 用“水灵灵”“蓝晶晶”的眸子来比喻湖面上的涟漪，十分贴切生动。“蓝晶晶”，指蓝得发亮，恰当地表现了湖水的色彩。“水灵灵”，富有动 感，活灵活现，也正符合水面波动的情景。句子运用这两个词语，使湖 水显得更娇美可爱。 那晶莹的雨珠隐隐约约地闪露在草丛中、花瓣里、湖面上，以及山峦顶端和空气的分子之间，轻轻地吸一口空气，甜丝丝的，凉爽爽的。 “甜丝丝”“凉爽爽”，这里不只是
5、身体的感觉，而且也是心理感受，表达了作者心情舒畅，心旷神怡，有甜蜜之感。 据说，到了盛夏时节，一群群、一层层的鱼儿自由自在地浮游着，金灿灿，红艳艳，美极了。 句中的“金灿灿”“红艳艳”，表现出鱼的黄与红的色彩，鲜艳灿烂，光彩夺目。 （3）读下列句子，谈谈你对文章语言的体会。 它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔怡雅。那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。 排比加强句子的语意和语气 。 我几乎醉了，想跑，怕破坏这画卷的安谧；想喊，又怕惊动这画卷的宁静。 用较为整齐的句式写心理活动，表现出青海湖令人心旷神怡的美。 （4）“谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢”联系课文内容，说 说对这句话的理解。 （5）文章最后希望人们来到美丽的青海湖浏览又怕环境遭到破坏。想一想： 有什么措施既可以开发旅游资源、发展经济，又不破坏环境。 初中语文八年级上册-教学设计-教案-3 青海湖，梦幻般的湖 4 板书： 线索 明线 暗线 在路上 （12自然段） 期待、向往梦幻 观赏青海湖 （311自然段） 美如梦幻、领略梦幻 返 程 （12自然段） 反思、保护梦幻 梦幻般的青海湖 虚实结合
