1、15 说屏知识和能力目标1、掌握重点字词，能正确流利地朗读课文。2、了解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义。3、把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。过程和方法目标自主、合作、探究情感态度目标1、以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。2、感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。教学重点1体会文章诗情画意的说明语言。2 通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。教学难点理解文中古诗句的含义。教学时数1课时教学过程一、导入屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍
2、能牵动我们的情思。今天，让我们与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏” 。二、初读课文，检查预习1、注音帷幕（wi m） 休憩(q) 伧（cn） 点缀(zhu)2、释词屏风：古时建筑物内部挡风用的一种家具，一般陈设于室内的显著位置，起到分隔、美化、挡风、协调等作用。纳凉：乘凉。帷幕：是悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等，亦作“帷幙” 。缓冲：减缓冲击力。造型：用型砂及模样等工艺装备制造铸型的工艺过程。伧俗：粗俗鄙陋。雅俗之别: 高雅和低俗的区别。点缀：加以衬托或装饰，使原来的事物更美好。因地制宜：根据不同地区的具体情况制定适宜的方法。休憩：休息。徒劳：无益地耗费体力，徒，白白地。三、再读课文，
3、整体感知1、用文中句子回答什么是屏？“屏者，障也，可以缓冲一下视线。 ”2、作者介绍了关于屏的哪些知识？请用自己的话说明。屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。3、细读文章第一段，作者对“屏”的感情是怎样的？作者喜爱屏风，对屏风充满赞美之情。4、文中运用了什么顺序进行说明的？运用了哪些说明方法？逻辑顺序。文中运用了引用，作诠释，举例子，分类别等说明方法
4、。四、讨论探究文中引用了一些古诗词，有什么作用？作者的用意是什么？1、文章多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味。2、屏风和古诗词都是中国传统文化的载体，都突显了中国文化，两者是相称的。引用秋夕诗句， “银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”放在开篇，营造一种俊逸清雅的艺术氛围，易引起读者的阅读兴趣。牡丹亭中“锦屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后起补充说明的作用，赋予读者无限想象的空间，使语言显得生动有趣。结尾两处引用古诗佳句， “闲倚画屏” ， “抱膝看屏山”使平实的说明中流动着诗歌的韵律，使语言充满诗情画意。更好的表达作者希望人们重视屏风文化艺术性的愿望。五、拓展延伸1、屏风在古代文人笔下
5、展现出何种风姿呢？ 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。这是一个失意宫女深宫生活的图景。在一个秋天的晚上，白色的蜡烛发出微弱的光，给屏风上的图画添上几分暗淡与幽冷的色调。这时，一个孤单的宫女正在用夏日用的小凉扇扑打着飞来飞去的萤火虫。“锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖的牡丹亭 “游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“抱膝看屏山”出自张恨水的金粉世家 ，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。2、中国传统器物文化以纸扇为例进行介绍.中国有制扇王国之称，早期的扇子称为平扇，不能折叠，主要由飞禽羽毛，各种树叶制成。折
6、扇的出现和造纸术的发明，纸扇出现了，由于它制作工艺简单，携带方便，成本低廉，南宋时期，纸扇的生产已经具有相当规模。手持一把经过细心修饰的纸扇，更是一种身份和学问的象征。于是又演绎出许多关于纸扇和文人的故事。如：苏东坡画扇结案 康熙题扇 王羲之题扇赠鹅等等. 还演绎出一些以扇为题或者以纸扇为媒的扇戏：桃花扇 ， 沉香扇 ， 红楼梦中晴雯撕扇等等.六、课堂小结本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。七、作业布置课外阅读课后注意说明文的科学性
