1、北师大七年级思想品德下册教案(2011-11-04 08:37:02)标签：教育分类：思想品德第一课 七彩情绪一、教学目标1、通过学习使学生懂得：情绪具有积极和消极两种作用，对人的学习、生活工作产生强大的影响作用，使学生理解培养良好情绪的重要意义；对事情进行合理解释是消除不良情绪的主要办法。2、通过本课教学 ，培养学生观察 、分析、解释自己或别人情绪的能力，建立起控制情绪的初步意识 。二、学习重点难点1、不同情绪对人造成的不同影响2、体察情绪的方法学法指导 通过描述情绪的表现说明什么是情绪；然后说明情绪的两种状况，既而分析不同情绪的外在表现；说明了解自己情绪的途径 自己和他人；了解自己情绪的必
2、要性。第一站：体察情绪。这一站的目的在于教育学生情绪有消极的作用，让学生明白控制情绪的意义。人类的心理世界极其复杂，这也反映在情绪的多样性上。总的来说可以概括为喜、怒、哀、乐四类。尽管情绪可以分为消极和积极情绪，但却不是绝对的，例如悲痛可以转化为动力，过度长久的悲痛却百害而无一利。学生需要掌握的是积极情绪有什么益处，消极情绪有什么害处。人们可以通过多种途径来表达情绪，也正是通过这些表达的途径，人们才能判断别人的情绪。学会判断自己或别人的情绪，才能进行良好的人际交往。学生要学会从面部表情、言语、 姿势等方面来体察情绪。对于自己的情绪，学生往往不能准确地意识到，因此需要通过别人来告诉自己。一、课前
3、热身(耐心做完，你会更自信哦!时间5分钟)1 请你用恰当的词语来表述 P3四幅图片主人公的心理。 （ ） （ ） （ ） （ ） 。2、根据情绪对人产生的不同影响，可以把情绪分为（ ）和（ ） 。3、人的最基本的四种情绪是（ ） （ ） （ ） （ ） 。4、我国古语有“喜伤心，怒伤肝，思伤脾，忧伤肺，恐伤肾”的说法，这说明（ ） 。5、 “笑一笑，十年少；愁一愁，白了头”这句谚语告诉我们（ ） 。二、自主学习( 独立完成下列各题，并在有困难或有疑惑的题号上做出标记)1、请展示你积累的描述情绪的词汇，并把这些情绪所表达的心理感受分为两大类。2、通过以上的分类，你能得出什么结论？3、有人认为：悲
4、伤是消极情绪，所以它只具有消极作用；而高兴是积极情绪，所以它只具有积极作用。你认为呢？4、联系自身实际，你某时期情绪是积极的还是消极的？对你有什么影响？三、合作探究（小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。 ） ）四、交流展示（针对合作研讨时解决不了的问题，由已经掌握的学生或老师重点讲解）五、课堂小结：所以，我们要学会控制自己的情绪，努力驾驭情绪，做情绪的主人。六、巩固提升：相信自己，我一定行！巩固题1、欣喜若狂、手舞足蹈、焦虑不安等，字典里有很多类似的描绘情绪的词汇，这说明人的心理世界是（ ）A、平静如水的 B、复杂变幻的 C、简单纯净的 D、麻木不仁的2、2008年5月12日，汶川发生
5、特大地震，天地呜咽，举国同悲。全国各族人民，化悲痛为力量，加班加点，超常规生产灾区急需物资，为抗震救灾作出了自己的贡献。这说明（ ） 。A、情绪只有积极作用 B、情绪只有消极作用C、情绪具有双重作用 D、情绪对人不产生任何作用3、面对着不及格的试卷，小强痛苦极了。这时同桌小华来约他玩，他不耐烦地说：“一边去，烦着呢！”气得小华好多天没理小强，这说明（ ） 。A、积极情绪具有促进作用 B、消极情绪会破坏人与人之间的融洽关系C、消极情绪使人缺乏面对困难的意志 D、消极情绪容易诱发多种疾病4、观看一部扣人心弦的枪战片时，会兴奋、紧张；完成一项任务或工作后，会喜悦、轻松；遇到别人误解时，会委屈、伤心，
6、我们的这些感受就是（ ） 。A、意志 B、感情 C、情绪 D、情趣提升题5、 （1）美国作家卡瑟曾患重病，医生预言他存活可能性为1/500，他就经常看滑稽电影，幽默小说，坚持笑疗，病情不断好转，几年后竟恢复了健康。（2）项羽在垓下被困，刘邦让士兵唱楚歌，结果项羽大惊，以为刘邦已夺取许多楚地。楚军的士气由原来的斗志昂扬突转为哀伤、悲凉。军心大乱，项羽惨败。思考并回答：故事中分别是那种情绪表现？对人有何影响？两则故事给你什么启示？第二站正确解释情绪教学目标情感态度价值观目标合理宣泄不良情绪,保持积极、乐观、向上的精神状态;尊重他人,关注他人的感受,适时适当地表达个人的情绪。能力目标培养自我调控、自
7、我控制的能力,能够比较理智地控制自己的情绪。知识目标了解青少年时期情绪的特点,明白情绪需要个人的主动调控;知道调控情绪的有效方法。教学资源录像、图片、自身及学生资源教学重点如何排解不良情绪,是本课时的教学重点教学难点喜怒哀乐,不忘关心他人,是本课时的教学难点教学方法提问法、讨论法、讲解教学手段多媒体教学教学准备 1、调查学生最近最快乐的两件事和最烦恼的两件事。 2、学生查找青少年因情绪冲动而伤害他人也伤害自己的事例。教学过程一、导入 引入课题1、师生问候时老师因紧张出错,请求学生的帮助。2、老师实践学生提供的方法。3、老师引导:如果老师不调控紧张的情绪会有什么后果? （学生给老师提供放松的方法
8、。 ）思考:这个小活动说明了的道理。本环节起激趣作用,快速抓住学生心理,也让学生掌握一点实用的调控情绪的方法,并能认识到老师也需要关怀,从而构建起更加和谐的师生关系。二、正课 情绪需要主动调控,而且情绪是可以调适的。1、老师归纳:人的情绪需要主动调控,而且情绪是可以调控的。2、设问:青少年的情绪具有什么特点?3、引导学生从收集的事例分析青少年可能因情绪冲动发生既伤害自己也伤害他人的恶果,进一步理解情绪需要主动调控。学生思考青少年的情绪特点并回答。交流自己收集的青少年可能因情绪冲动发生既伤害自己也伤害他人事例。4、思考:这些反面的事例给了我们什么教训? 通过本环节活动,让学生明白:情绪特别是青少
9、年的情绪需要个人的主动调控。排解不良情绪的方法1、展示选取的学生最近最烦恼的事情两件,让学生寻找排解不良情绪的方法。2、板书学生提供的方法,并归纳总结,同时引导学生理解这些方法的适用范围。学生寻找排解不良情绪的方法并交流。通过本环节活动,使学生掌握一些调控情绪的有效方法,解决自己的实际问题,保持积极、快乐、向上的精神状态,喜怒哀乐,不忘关心他人1、借用学生提供的方法,引导设问:我们的情绪是不是可以随意发泄?为什么?老师对学生的回答归纳总结。2、设问:平时的生活中,如果同学、朋友遇到了困难,会不会主动关心帮助?并对学生的回答归纳总结。 学生思考回答。3、学生交流自己主动关心帮助同学或者接受同学关
10、心帮助的经历,并总结自己从中明白了什么道理。通过本环节活动,使学生能理解喜怒哀乐,不忘关心他人,尊重、关注他人的感受。结尾 巩固知识，增强信心1、引导学生说说自己本节课的收获,并强化重点。2、说自己的收获。2、和老师一起朗读快乐金钥匙 情感升华第二课 纾解压力一、教学目标要让学生了解压力状态下的表现，学会判断自己的 压力。认识到压力不 一定全是害处，适当的压力是必要的，还要 学习调节压力的技巧。二 、教材分析1. 逻辑分析人际交往、学业、竞争等方面都存在压力，而中学生往往不知道如何应对压力，或者方法有限。当感到压力时，他们的做法可能是逃避，可能是不知所措，这样会 使自己长期处于紧张、焦虑、烦躁
11、的消极情绪之中，因而导致心理疾病。教材本课的目的就是要学 生在正确看待压力的基础上，掌握一些应对压力的技巧，面对困难的时候做好自我调节。2内容分析本课共分两站。第一站：了解压力。主要目的在于让学生了解压力既可以是动力，也能成为阻力，对它无需太过恐惧。第二站：调节压力。目的在于教学生一些管理和调节压力的方法。第一站了解压力【教学目标】1、知识目标了解压力状态下的表现，认识到压力不一定全是害处，适当的压力是必要的。2、能力目标学会判断自己的压力，理智面对压力。3、情感、态度、价值观目标体验压力给生理、心理带来的变化，树立正确的压力观，保持乐观向上的精神状态。【教学重难点】压力是一把双刃剑，具有正反
12、两方面的作用。【教学方法】活动探究法、情境创设法、案例分析法。【学法指导】自我体验、自主探究、合作学习【教学过程】一、导入新课活动一：自我体验准备几个小气球，让学生用力挤压气球直到将气球压破。体验压力带来的反应。提问：在挤压气球过程中，你的心理和生理上有怎样的反应 ？总结：这些反应就是我们今天所要学习了解的有关压力的知识。（板书）了解压力设计意图：游戏导入容易吸引学生的注意力，很自然地引入本课的主题。二、学习新课活动二：展示图片、欣赏歌曲1、图片内容：2006年12月7日在第15届多哈亚运会上，中国国家乒乓球队18岁小将郭跃顶住压力，苦战7局，夺取女单冠军。比赛结束后,郭跃在接受记者采访时说:
13、“这块金牌得来不易,压力很大,但赢就赢在心态调整得好,没有让压力束缚住。 ”2、欣赏歌曲：读书郎学生思考：运动员和小儿郎有压力吗？你有过类似的情况吗？在这些情况下你有什么反应？总结：压力是现 代人常有的心理体验。在学习生活中我们会经常遇到，感受到压力也是正常的。活动三：你说我说展示图片，让学生根据图片内容说出压力会带来哪些心理和生理方面的反应。 （共六幅图，分别反映紧张发抖；担心、恐惧；兴奋；头脑空白、难以思考；烦躁、坐立不安；反应迟钝、失去信心等心理反应。 ）总结：压力主要表现在：产生焦虑的情绪和一系列生理、心理反应。如：紧张发抖；担心、恐惧；兴奋；头脑空白、难以思考；烦躁、坐立不安；反应迟
14、钝、失去信心等。 （板书）活动四：自主探究情境一：小晨一脸轻松：“下学期我将到外国读书，再也不用担心考试成绩了！”情境二：小晔学习平时很努力，但每逢考试就紧张，担心考不好。情境三 ：小玉喜欢迎接挑战，她有条不紊地复习，对自己充满信心。提问：1、面对考试的压力三人各持什么态度？2、不同的态度会对考试产生什么影响？（学生思考，探究，讨论）总结：（板书）结论：我们需要适度的压力。活动五：知识拓展材料：小海，原来是一个好学上进的初三学生，但是从开学到现在，心情都不太好。面对即将到来的中考，妈妈经常念叨着要他考上重点高中。一个多月以来，他的学习效率每况愈下，经常出现紧张不安、心烦意乱、失眠等情况，学校单
15、元考、模拟考成绩一次不如一次，最近经常有大哭一场的冲动，还时常乱发脾气，甚至产生不想参加中考的念头。小海对自己的这些表现非常困惑。不知怎么办才好？提问：小海是否面临过大的压力？对学习成绩有何影响？学生讨论分析。总结：学习压力与学习效率有很大关系。适度的学习压力可以激发人的潜能，增强动力，提高学习效率；而过度的学习压力又会使人陷入焦虑，影响学习效率和已有水平的发挥。展示“学习压力与学习效率的关系”图：（ 见教材 P15）三、课堂回顾引导学生回顾所学知识，教师进行归纳总结：（板书）四、课后思考提问：1、你从这封信中感悟到什么道理？2、假如你是小飞的老师，你能帮他出主意吗？第二站调节压力 一、情境导
16、入二、出示目标自主学习目标：了解压力给学习，生活和成长所带来的不同影响，学会解压方法。 合作学习目标：学会调控情绪，纾解压力，以积极的情绪投入到学习生活中。 （重难点）三、自主学习（我能行）学法指导：1、生活中的压力有哪些？2、如何调节压力？3、如何提高自身的素质？4、调节自己的生活方式要注意做到-，-，-等。四、合作探究（我最棒）1、 、当代中学生由于将来就业的压力，学校生存竞争的压力等原因，在家长、老师、社会影响等作用下，深感压力太大，时不时会奏出抗争的音符。（1）你的学习压力来自哪些方面？（1） 你认为应怎样纾解学习压力？五、展示反馈六、总结拓展1、迎战压力，重要的是（ ） 。A、提高自
17、身素质 B、无视周围的一切C、消除不必要的压力来源 D、健康的饮食和娱乐2、当你发现自己因压力过大而陷入焦虑时，你可以采用的调节方法有（ ）消除不必要的压力来源 提高自身素质 选择良好的生活方式 任其发展 寻求心理辅导老师的帮助A、 B、 C、 D、3、 （右图漫画）迎战压力，重要的是提高自身素质。这就要求我们（ ）提高心理承受能力 消除不必要的压力来源 学会正确评价自己的能力 培养健康良好的性格A、 B、 C、 D、4、中考前夕，已做好完全准备的刘宁却变得焦虑不安起来：中考题应该很难吧？凭我现在的水平能行吗？越来越不自信刘宁感到了前所未有的压力。要使刘宁找回自信，他最需要（ ） 。A、消除不
18、必要的压力 B、适当休息C、学会正确评价自己的能力 D、抓住仅有的时间加班补习5、选择良好的生活方式是调节过大学习压力的有效途径。下列属于良好生活方式的是（ ） 。适当休息 不规律地生活 熬夜 健康的饮食和娱乐 坚持体育锻炼A、 B、 C、 D、今天我学到了什么？第三课 乐观向上一、教学目标每个人都希望自己能保持良好的情绪，拥有一个愉快的心 情。情 绪管理，主要就是对消极情绪的管理和控制。通过本课教学，希望学生能够增 强自我调适、自我控制的能力，学会理智的调控自己的情绪。二、教材分析与其说乐观是一种情绪，不如说它是一种人生态度和思维习惯。乐观的人在遇到厄运时，会认为现在的失败是暂时的，每个失败
19、都有它的原因，他们能很快重整旗鼓，继续投入到未完的工作中。悲观的人则相信坏事情都是他自己的错，会持续很久。毫无疑问，乐观的人积极地去看待事物，能够保持自己的积极情绪，并控制消极情绪，这对他们的健康、工作都是有利的。中学生要学会处理、表达、控制自己的消极情绪，要培养自己乐观的思维方式，学会活得快乐的方法。第一站：学会管理情绪。本站主要目的在于教学生怎样处理、表达、调节消极情绪。除了学习调节消极情绪的几种方法，还要告诉学生用合理的方式去表达自己的情绪。因为过激的表达方式不仅会影响周围的人，使得他们也出现消极情绪，同时也会激化矛盾，进一步扩大自己的消极情绪。一、情境导入二、出示目标自主学习目标：学会
20、合理的处理；调节；表达消极情绪，树立乐观的心态，保持愉快的心情。 （重点）合作学习目标：通过事例和交流，学会运用调节情绪方法，以乐观的心态投入到学习和生活中。 （难点）三、自主学习（我能行）1、乐观的人有什么表现？2、当自己处于消极情绪时，你都采用什么方式调节情绪，并举例说明？3、如何管理情绪呢？四、合作探究1、小王在学校不学习，经常旷课，老师把他的家长请到学校并介绍了小王的情况。家长非常生气，回家后把小王叫到跟前，跟他讲道理，可他还是不听，家长生气地打了他。他一气之下从家里跑出来，到同学张雷家，跟张雷说：“活着真没意思，我不想活了。 ”假如你是张雷，你会怎么办？五、展示反馈六、拓展练习1、情
21、绪不好时，我们可以用合理的方法来调节自己的情绪，能够从根本上解决消极情绪的方法是（ ）A、转移注意力 B、积极心理暗示 C、升华和转化 D、合理宣泄法2、随着年龄的增长，我们的自主能力越来越强，我们应学会管理自己的情绪，这就要求我们，在情绪问题上要做到（ ） 。不管什么情绪产生时，都要顺其自然 要学会恰当地处理消极情绪 要学会合理表达情绪 要寻找有效调节消极情绪的方式A、 B、 C、 D、3、美国总统托马斯杰斐逊在教育他的孙儿时说：“当你气恼时，先数到十；假如怒火燃烧，那就数到一百。 ”这启发我们（ ）转移注意力有助于缓解和消除消极情绪 要学会主动控制情绪 这样能从根本上解决消极情绪 要学会合
22、理表达情绪A、 B、 C、 D、4、吴铭同学学习成绩不错，可是一到考试他就特别紧张，越是重要的考试，他的成绩越是不如平时，他应该（ ） 。寻找有效调节情绪的方式 给自己的压力再大一些 考试紧张时可给自己打气说：“我一定行” 考试紧张厉害时可暂时闭上眼睛，想象一下与考试无关的轻松场景以转移注意力A、 B、 C、 D、今天我学到了什么？第二站：积极看待事物。本站的主要目的是教学生获得快乐的方法。要想让自己快乐，不能寄希望于别人，只能靠自己去发现、去寻找。大自然、周围的人和事物都可以带给我们快乐的感受。 “生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”就是这个意思。要获得快乐还要善于从积极的角度去看待事物
23、。因为人生不可能事事如意，要看到不如意的事情的积极方面，比如从困难中得到磨练、从竞争中得到提高，才能保持良好的心态。一、情境导入二、出示目标自主学习目标：1、学会发现和欣赏美，积极地投入学习和工作中。 （重点）2、感受帮助别人的过程中获得快乐！合作学习目标：积极看待周围事物，努力使自己成为一个乐观的人，给自己和他人带来快乐，为社会做贡献。 （重难点）三、自主学习（我能行）1、保持乐观愉快的心态的作用？2、乐观的人如何看待事物？3、如何做一个乐观的人？四、合作探究1、2008年， “512汶川大地震”牵动了全国人民的心，也牵动了山东莒县十位农民兄弟的心。他们不顾路途遥远，不顾危险重重，一心想着帮
24、助受灾的同胞早日重建家园。于是他们驾驶着一辆机动三轮车，千里迢迢，来到灾区，为灾区人民重建家园作出了自己的贡献。事后，媒体曾采访他们这么做的动力是什么?憨厚朴实的农民兄弟笑着说：“说不好，不过，这么做，我们高兴。 ”请你说说农民兄弟这句话包含的道理。五、展示反馈六、总结拓展1、面对迎面而来的风雨，有的人体会到搏击风雨的快乐；面对茫茫沙漠，有的人体验到“大漠孤烟直”的壮阔-生活中的一些简单现象，有的人却感觉美不胜收。这样的人（ ） 。A、多愁善感 B、心情愉快 C、心情浮躁 D、心情悲观2、 （右图） “塞翁失马”的故事告诉我们，乐观者在看待事物时的角度是（ ） 。A、悲观的 B、消极的 C、积
25、极的 D、无所谓的3、在生活中，有人抱怨生活的无聊与无奈，有人赞颂生活的激情与壮美。这两类人的区别主要在于（ ）A、心态不同 B、遭遇不同 C、学历不同 D、收入不同4、享有盛名的大画家毕加索，作画时足不出户，甚至几天几夜不吃不睡，有人认为他会感到痛苦。他回答说：“疲劳是人体的感觉。而当我作画的时候，只有一心一意的投入。形骸则寄存于画室之外。 ”这表明毕加索（ ）在学习与工作中找到了快乐 能将自己的精神和肉体分开能够积极地看待事物 不愿参加户外活动A、 B、 C、 D、5、2008年北京奥运会期间，很多大学生放弃了暑假回家的机会，投身志愿者大军，无偿为北京奥运会提供服务，虽然有苦、有累，但他们
26、说“我们是快乐的。 ”这是因为（ ）助人不但能给别人带来更大快乐，同时也能给自己更多的满足 助人可以获得荣誉和奖励 为别人做好事不仅仅是一种责任，更是一种快乐，因为这能提升你自己生命的价值 助人能乐A、 B、 C、 D今天我学到了什么？第四课 学会沟通一、教学目标通过分析学生身边的事例，或设置的一些情境，让学生体会人与人的交往需要理解和沟通，认识、理解交往与沟通的积极作用。通过分析典型事例，懂得交往与沟通要有诚实和积极的态度。通过活动提供的实践机会，不断学习交往与沟通的基本技能。在教学过程中，发展学生观察、感受、体验、与不同人沟通的能力，并锻炼学生口头、书面的表述能力。二、教材分析交际已成为我
27、们社会生活中一个不可缺少的方面。从国家到国家，从地区到地区，从城镇到乡村，从个人到集体人际关系已经成为维系社会与个人正常生活与发展的纽带。本课书对于人际交往、沟通主要遵循“为什么 （Why） ”“怎么（How） ”的逻辑顺序来 认识、理解，即为什么人与人之间需要沟通，如何学会沟通与交往。第1站 我们需要沟通本站主要目标在于让学生体会沟通的重要性，也就是要让学生明确为什么人与人之间需要沟通。人的本质在于社会性，人是社会的人，人不能离开社会而存在，也不能离开社会而发展。在社会中生活，每个人都会在不同时候，在不同场合活动，从而不可避免地与人接触，而不管在什么时候、什么场合，人都需要与人沟通。在与不同
28、人相处的过程中，沟通都对自己与这种人的交往发挥着积极的作用。在此基础上，进一步从一般意义上，明确沟通对自身成长的积极作用。一、情境导入：二、出示目标：1、自主目标：知道人与人的交往需要理解和沟通，理解交往与沟通的积极作用（重点）2合作目标：感受身边的事例，体会人与人的交往需要理解和沟通，认识交往和沟通的积极作用。 （难点）三、自主学习（我能行）：1、在社会生活中， （ ）是建立人际关系的重要途径。2、人与人的交往需要理解和沟通。在家里：沟通对象：作用：在学校：沟通对象：作用：在社会：沟通对象：作用：3、我们常用的沟通方式有（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）等。4、交往与沟通的积极作用？
29、四、合作探究（我很棒）：1、小华是一个性格内向的孩子，在班里很少和人说话，放学后把自己一个人关在房间里，节假日也很少外出。语言木讷的小华总觉得自己一无是处，非常自卑。结合所学知识，请你告诉小华应该怎么办？为什么？五、展示反馈：六、总结拓展：1、 “如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每个人仍只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。”这句话的意思是（ ） 。通过彼此交往我们可以沟通思想，互相促进 交换思想比交换苹果更容易 在交往中我们可以不断完善自己 通过交往可以取长补短A、 B、 C、 D、2、在外活泼的张华在家却很少与父母
30、沟通，他觉得父母落伍了，与自己没有共同语言，懒得与父母沟通。这样做，可能会（ ） 。因父母与张华相互不了解各自的愿望和想法，加深隔阂 互不影响，有利于家庭和谐 使张华遇到困难时不能得到父母及时的指点和帮助 有利于张华身心健康成长A、 B、 C、 D、3、据调查，一个人事业上的成功，只有15%靠的是专业技术，另外的85%要靠沟通技巧。由此可见（ ） 。A、我们应积极交往，同接触的所有人都成为朋友B、中学生的主要任务是学习，现在还不需要任何交往C、学会交往，广交诤友，对每个人来说都很重要D、只要善于交往就能获得事业的成功4、 “狼孩”的故事大家都知道，由于长期与狼为伍， “狼孩”智力低下，没有语言
31、表达能力，生活习惯与狼相似，这告诉我们（ ）交往有利于完善自我 交往对人的成长影响不大 交往可促进我们运用语言的能力 交往可提高我们的思维能力A、 B、 C、 D、今天我学到了什么？第二站，学会沟通与交往。本站主要目标在于让学生学会如何与人沟通和交往。首先，总说如何交往与沟通；然后就重点讲授了与几种人的交往与沟通：即学会与父母沟通、学会与老师沟通、学会与同学和伙伴沟通。一、情境导入：二、出示目标：1、自主目标：以诚实和积极的态度，掌握与父母、老师、同学和伙伴沟通的技巧。 （重点）2、合作目标：通过解决师生之间存在的问题，学会尊敬、理解老师，构建和谐的学习环境。（难点）三、自主学习（我能行）：1
32、、交往和沟通要注意什么？2、学会与父母沟通与父母沟通存在的问题：与父母沟通的方法：3、学会与老师沟通师生沟通的意义：怎样与老师沟通交往：4、学会与同学和伙伴沟通与同学和伙伴沟通的意义：如何与同学、伙伴沟通：四、合作探究（我最棒）：七年级学生小华的英语成绩很好，老师也很喜欢他。可是在一场误会中老师错怪了他，这让小华对老师产生了既怕又怨的情绪。于是小华对同学说：“没老师的指导，我照样能学好，我才不稀罕听他讲课呢。 ”根据以上材料，请回答：小华的这种想法对吗？小华如果真的不再认真听课，结果会如何？被老师错怪时，我们应该怎么做？五、展示反馈：六、总结拓展：1.思考师生交往策略，完成下表并回答问题。完成
33、表格需要解决的问题 沟通的方法 注意事项情境一被老师冤枉时 情境二对待老师的错误时 情境三对待老师的批评时 请你根据自己的经验和体会，说说你的师生交往策略。今天我学到了什么？第五课 跨越代沟一、教学目的 1 帮助学生体会父母对于自己的重大意义以及父母对自己做的一切，形成感恩之心。2 帮助学生学会如何对待父母，从思想上的尊重到行为上的孝敬。3帮助学生初步学习辩证地看问题，从而很好地对等待和处理实际生活中因代沟带来的各种情况。二教学重点：感激父母、孝敬父母三教学重点：学会跨越代沟四教学方法：歌唱、小品表演、谈话、实践等方式方法五教学课时：二课时六教学过程：第一站：感激父母1教师对第五课内容进行简单
34、介绍。2教师出示本节课的预习提纲3播放歌曲：“妈妈的吻” （问：这首歌的歌名叫什么？你听了这首歌心中有什么感想？有什么话要说？）4课件展示第一站：感激父母教师提问：我们为什么要感激父母呢？待学生回答后，展示：（1）父母是我们生命的来源；（2）父母是我们生命最好的守护者；（3 ）父母是我们的第一位老师。然后教师分别对以上感激父母的三点理由进行介绍，通过多媒体教学来让学生从心里接受感激父母，从而形成感恩的心。5教师提问：你还能说出有关父母的歌曲吗？（通过学生的回答，从而转移到第二站的教学内容：孝敬父母）第二站：孝敬父母展示第二站：孝敬父母（1）齐读：“游子吟”情感教育：我们不仅要从心 里上了解感激
35、父母 的原因，并且要 通过我们的实际行动，真正来孝敬父母。（2）展示：努力跨越代沟教师提问：教材为什么要设计这么一个知识点呢？编者是出于什么目的呢？展示：A、代沟产生的原因；B、代沟的表现；C、要努力跨越代沟教师然后对以上三点逐一解释，其间串插小品表演“跨越代沟” 。接着教师展示：跨越代沟的方法，让学生产生共鸣。（3） “孝敬父母” （这一环节主要是让学生分组讨论再来回答）A、思想上：尊重父母；B、行动上：孝敬父母（现在主要从精神上来孝敬父母）（4）课堂作业：A、给自己设计两道特殊的家庭作业；B、你对父母了解多少？C、学完本节课，你有何感想？（5）课堂小结：（6）课堂结束。第六课 珍视友谊第一
36、站 感受友谊一、情境导入二、出示目标自主学习目标：了解友谊的含义和友谊的积极作用。合作学习目标：通过格言来感受友谊对我们的生活的帮助。三、自主学习（我能行）1、友谊的含义是什么？2、你对友谊的感受是：心情愉快、_、_、_等。3、没有友情的社会就像沙漠。你是怎样理解的？4、 “一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。这句话对你有何启示？5、友谊的作用什么？四、合作探究1、人们常说：“友谊是保证心理健康的良药” ，这句话有道理吗？请谈谈你的看法。五、展示反馈六、总结拓展1、 “千里难寻是朋友，朋友多了路好走，以诚相待，心诚则灵，愿我们永远是朋友-”这是一首家喻户晓的赞美友情的歌曲，它表达了人们对友情的渴望
37、和对友谊真谛的探求。人们为什么渴望和探求友谊？2、没有人愿意过百善俱全而独缺朋友的生活。古今中外，人们追求友谊，歌颂友谊。请你搜集歌颂友谊的名言或诗句，体会友谊的可贵。今天我学到了什么？第二站 维护友谊一、学习目标明确自己应该选择怎样的朋友知道怎样建立和维护友谊二、学习重、难点学会选择挚友交友需要讲是非原则三、学法指导主要讲了两个方面：一是朋友的选择，注意通过正反两方面的对比做出正确的选择，还要结交多种朋友；二是友谊的建立和维护。课前5分钟播放毛阿敏的永远是朋友通过毛阿敏这首歌对朋友的诠释，让我们大家感受到友谊是人生中最宝贵的财富，无论你走到哪里，无论你身处何方，你都能感受到它的存在，它的不可
38、或缺。谁能告诉大家这首歌哪句歌词说的是朋友的重要性.(学生)这也是我们上节课所学习的内容我们来共同回顾：（温故知新）友谊的重要性。（导入） (学生) 友谊重要性的名言.同学们把书翻到第56页，看大屏幕并思考：你愿意和哪幅图中的主人公交朋友，不愿意和哪幅图中的主人公交朋友，简单说明理由。是的,你有朋友，他有朋友，我也有朋友，同样是朋友，有的使人积极进取健康向上，有的使人流于世俗不思进取,甚至有的世人堕落，所以交友要有选择,这就是我们要学习的第一个交友之道： 1.我们要选择挚友 。自学与提问：什么是挚友？在我们一生中对我们影响最大的知心朋友，这也就是说，挚友即知己，对我们影响最大的知己，谁能说说告
39、诉我们挚友需要选择的名言?(学生)近朱者赤，近墨者黑。 这些名言给我们什么启示？挚友要选择。那如何选择呢？选择什么样的人做我们的挚友呢?(生看书57页)自学并回答：善交益友，乐交诤友，不交损友。谁能用名言或故事告诉大家益友、诤友和损友对我们的影响？(学生)1、生活中我们要选择益友 、诤友做我们的挚友，可生活中我们难道只有挚友这一种朋友吗？(事例 )这个例子告诉我们交友除了要选择挚友外，还需要广交朋友。这就是我们的第二个交友之道：2.我们应当有多种朋友. (复习:学生回答朋友的种类) 生活中大家都有好多朋友，你是怎么和他们相处的呢？你认为友谊地久天长需要什么呢？我们共同看一下“好丽友”广告片，体
40、会广告创意中表现出来的交友需要注意的问题。3.交友需要真 诚。大家讲真诚的故事、名言和诗句(学生)图片：范仲淹，让同学讲相关故事，体会真诚的含义及重要性。4.交友还需要宽容。联系实际：在学校班级有限的空间里，同学之间磕磕碰碰是很正常的，可有的同学为此而大伤和气，还有的同学为1公分的地方而争得面红耳赤，谁知道“六尺巷”的故事？(学生)老师总结：古人尚能如此，我们呢？当然要宽容，你还有告诉朋友需要宽容的故事、名言和诗句吗？(学生)但上学期我们学习过宽容是否是无原则的呢？宽容是有限度的。 （学生）事例：小明和小强是同一班级中非常要好的朋友，平时形影不离，学习上也是相互帮助。小强是班长，小明是普遍同学
41、。学校明确提出了校内严禁吃零食的规定，小强带领全班同学进行了学习，并要求认真落实此规定。可是小明却不遵守规定，在班里吃零食，那么，班长小强应该怎么做呢？5.交友要讲是非原则。无原则的“哥们义气”不是真正的友谊。情节：小明放学后，被两个坏学生拦住抢钱，社会青年大伟为小明解围。小明感激不尽，视其为恩人，并交为朋友。平时和大伟一起吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。有一天，大伟与另一社会青年大力因一点小事产生矛盾，大伟就约小明放学后带刀具和他一起去“收拾”大力。如果你是小明，你会去吗？为什么？（交友要讲是非原则）看书59页图片，讲故事并说出你受到什么启示？小结：通过今天的学习，我们知道了交友的原则和方法，
42、但要拥有更多更好的朋友，需要我们把这些应用于实际，希望大家在将来的生活中找到千金难买,患难与共的朋友。作业：1.我们如何交友？2.收集以友谊为主题的歌曲，下节课举行“我为朋友唱支歌”活动。整节课在周华健朋友中结束。第七课 面对公共生活一、教学目标 通过对个人的社会角色相关部分内容的教学，使学生明确个人与社会及社会公共生活的关系，增强学生的亲社会意识。在此基础之上，使学生进一步明确人应当学会对 自己的行为负责，增强自身的责任意识；另一方面，通过对学会遵守规则部分相关内容的教学，使学生明确规则对于社会公共生活的意义，增强学生的规则意识。通过本课教学，发展学生的自我控制能力和参与社会公共生活的能力。
43、初步形成 在复杂的社会生活中独立做出正 确选择的能力。通过本课教学，使学生了解每个人都具有不同的社会角色，而基于不同的社会角色就应当承担各自相应的责任。能够关注社会生活中存在的从众现象并正确认识从众心理。在了解个人与社会关系的基础之上进一步了解规则对于社会公共生活所具有的意义。二、教材分析 马克思主义认为，个人生活从本质上说是一种社会公共生活。个人的发展离不开对社会公共生活的认知与适应。随着年龄的增长和社会交往面的逐渐扩展，学生已经步入其社会化过程中的一个重要阶段。能否学会正确看待社会公共生活，以及能否适应社会公共生活中的各种规则，尤其是法律规则，对于学生的社会化过程具有重要的意义。因此从内容
44、结构上来说，本课着重教育学生正确看待社会公共生活，以及正确看待在社会公共生活中规则所具有的重要意义，从而形成自觉承担社会责任，认真遵守公共规则的价值取向。第一站 理解公共生活 主要目标在于教育学生全面正确地看待社会公共生活。 个人要能够顺利地融入社会公共生活，首先就应当认真看待个人在公共生活中所担负的责任不同的人在社会生活中具有不同的社会角色，而每一个人在社会公共生活中又同时具有多种社会角色，并因其自身的不同角色而承担相应的社会责任。承担责任在某种程度上对个人而言是一种代价和付出，从而需要个人具有一定的自我控制能力，以期能够战胜自我的惰性和对不正当利益的追求。一、情境导入二、出示目标自主学习目
45、标：理解多重角色多重责任的含义，学会承担生活中的责任。 （重难点） 合作学习目标：学会培养自己的能力使自己能够成为一名负责任的小公民。三、自主学习（我能行）1、公共生活的特点？2、你都拥有哪些角色或身份，并写出相应的责任？3、参与公共生活的要求是什么？（如何成为一名负责任的人？）4、理解公共生活的“盲目从众，随大流，人云亦云。 ”（结合课本彩图。 ） 四、合作探究玉树突如其来的地震，使整个城市变成废墟。救援工作迅速展开：魏家宝总理亲临现场指挥工作，消防队员在灭火；部队战士在废墟中找人；志愿者在搭建临时帐篷，医生在紧急抢救受伤者，民政部门紧急运来救援物资1、作为中学生，你能做些什么？2、在救灾过
46、程中，哪些人承担了责任？他们分别承担了什么责任？五、展示反馈六、总结拓展1、小刚骑着自行车刚到十字路口红灯恰巧亮了，这时绿灯方向正好没车，在小刚前面的几个人便没有停车，直接过去了。这时，小刚应该（ ） 。A、 “随大流” ，与大家一块过去 B、在保证自身安全的前提下迅速过去C、按交通信号灯指示，停车等待 D、走自己的路，无需遵守信号灯2、十安路口，对红灯视而不见的小强飞车向前，随着一声刺耳的刹车声，小强也倒在了血泊中，20多天的医院生活让小强吃尽了苦头，也给司机带来了巨大的经济负担。这告诉我们（ ）红灯尽管闯，反正司机要承担一定的责任 小强珍爱自己的生命小强对自己的行为不负责，结果害人害已一个
47、人做到为自己的行为负责，就能给自己、给他人带来更多的美好A、 B、 C、 D、3、在影剧院看电影时，小明看到地上有很多瓜子皮，便随手将已装入自己口袋的瓜子皮又扔到了地上，小明的行为是（ ）缺乏责任感的表现 正确行为，因为地面已经脏了自我控制能力不强的表现 不知道这样做是错的，不能责怪他A、 B、 C、 D、4、鲁迅小时候上学经常迟到。为了保证自己以后上课绝不迟到，他在课桌上刻下一个“早”字，时刻提醒自己不要迟到在。此后，他真的没有迟到过。对此，你的认识是（ ） 。鲁迅是一个负责任的人 鲁迅做好了自己该做的事鲁迅有良好的自我控制能力 鲁迅是一个时刻依靠提醒才不迟到的学生A、 B、 C、 D、今天
48、我学到了什么？第二站：学会遵守规则。主要目标在于使学生认识到规则对于社会公共生活 所具有的重要 意义，从而初步形成在社会公共生活中的规则意识。就规则本身而言，主要有无形的道德规则和有形的法律规则两种。这两种规则既相互对立又相互统一，在社会生活中共同发挥着调整人与人之间关系的作用。人们应该自觉遵守社会公共生活的规则，使服从公共生活的规则成为自己的一种生活方式和习惯。只有这样，生活才能够更和谐、更完美。学习目标1、通过学习，认识到社会公共生活需要规则。2、理解公共规则的种类。3、认识到社会中的每一个人都要遵守公共生活规则的必要性。学法指导通过小组内讨论来认识社会公共生活需要规则讨论社会中的哪些规则是有形的，哪些规则是无形的，从而理
