1、固镇三中集体备课专用稿纸主备人：时间 地点 初一办公室 召集人科任教师课题 2、繁星 课时 2 课时（总第 课时）授课时间三维目标1、阅读理解重点段落。2、以阅读为主，让学生自主、合作、探究。3、体会作者酷爱星天的深切感受，培养热爱大自然的思想感情。重难点重点：积累词语，丰富自己的语言，理解拟人、比喻等修辞手法的作用。难点：学习并运用联想和想象的方法来写景状物，继续学习排比、比喻等修辞手法的作用。教学过程一、导入新课、揭示目标（1-2 分钟）1、复习“听写字词、检查背诵。提问上节课内容(作者在不同的时间，不同的地点对繁星进行了观察，产生了不同的感受，文中哪些地方表达了这些感受？)2、出示教学目
2、标二、学生自学，质疑问难（10 分钟左右）1、出示自学提纲。重点阅读第三、四段。思考：理解第三段写作内容，理清本段的写作思路。“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 ”繁星与萤火虫有哪些相似点？这表明了繁星是怎样的情状？“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了。 ”“我”既然“沉睡着” ，怎么又“觉得”？这样写矛盾吗?“看，那个巨人还在跑呢！”你是怎样理解这句话的？“那个巨人”指的是什么？三、合作探究，解决疑难（15 分钟左右）通过提问、师生互动、小组讨论等形式解决问题。自主备课记录 教研活动记录1、解决自学提纲中的问题。2、合作解决学
3、生自主发现的问题。3、教师小结。教学过程四、巩固新知，当堂训练（15 分钟）1、 讨论第三段（必做题）A.“星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在.” 为什么星光微小 ,作者却觉得光明无处不在？B. “海上的夜是柔和的, 是静寂的,是梦幻的.” 三个修饰夜的词语能不能调换位置 ？2、作者把星星、星空写得仿佛有生命似的，把这样的句子画出来，再想想为什么在作者心目中星星、星空会变得像有生命似的？(作者热爱星空，热爱大自然、在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨、亲切、甜蜜、惬意、所以星星、星空会变得像有生命似的。 ）3.完成基础训练第四题。五、课外
4、作业，拓展延伸（3 分钟）1 巴金读过不少文学方面的书，认得一些星星，那是 20 世纪 20 年代初的事了。当今，人们对宇宙星空的探索不断深入。找有关的科技书或报刊读一读，约几个好朋友，晚上去观察星星，写写自己的体会。2、完成基础训练 。自主备课记录教研活动记录板书设计二繁 星内容：观繁星写感受抒情怀写景：实（繁星）虚（联想、想象）描写角度：触觉听觉幻觉修辞：（比喻、排比、拟人）教学反思注：写教学反思的切入面根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。2、教学过程方面：教学
5、程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。 撰写教后录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了” 或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“ 一问三不知 ”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
