1、课题 海燕课型 讲读课文授课说明课时 两课时教学目的1、 了解作者生平及写作背景 2、 理清文章的思路，弄清故乡的燕子、海上燕子与作者乡愁之间的联系；3、 研读文章，学习阅读状物记叙文的一般方法。教学重点理清文章的思路，弄清故乡的燕子、海上燕子与作 者乡愁之间的联系； 补充教学难点1、理清文章的思路，弄清故乡燕子、海上燕子与作者乡愁之间的联 系； 2、研读文章，学习阅读状物记叙文的一般方法。 补充教具使用补充教学过程： 第一课时一、进入情境、明确目标在上一节课中，我们学习了一篇描写植物的状物记叙文石榴，热烈的石榴一定给你留下了深刻的印象。这节课我们继续学习另一篇描写动物的状物记叙文海燕，看看作
2、者笔下的海燕具有什么样的特点。作者郑振铎（1898-1958），现代著名作家、文学史家。笔名西谛、郭源新，福建长乐人。 本文写于 1927年。当时国民党反动派发动“四 o一二“反革命政变，屠杀共产党人和革命人民，迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，于 5月 21日只身乘船前往法国巴黎。航行途中见到海燕，引发绵绵乡思，写成这篇优美的咏物寄情散文。这节课的学习目标：1、了解作者及写作背景简介；2、听读课文，弄清故乡的燕子、海上燕子与作者乡愁之间的联系。 二.合 作学习（一）听朗读录音，弄清文中部分字词的读音，并明确文中描写的是哪两种小燕子。 字词正音：轻飔(s) 隽(jun)妙 隽(jn)逸 圆晕(
3、yn) 憩(q)息 融融泄(y)泄 忧戚(q) 蹇(jin) 劣 皎(jio)洁 参考答案：文中写的分别是故乡的小燕子和海上的小燕子。 （二）指名朗读课文，结合“思考与练习“第一题，边听边圈点勾画出两种小燕子的活动背 景以及它们各自的外形、飞翔和憩息状态的词句。 参考答案：（1）故乡的小燕子：活动背景：隽妙无比的春景；外形：乌黑的羽毛、剪刀似的尾巴、劲俊轻快的翅膀；飞翔：斜飞、隽逸地横掠；憩息：粗而有致的小黑点。（2）海上的小燕子：活动背景：绝美的海天；外形：乌黑的小水禽；飞翔：隽逸从容地斜掠；憩息：展开双翼、身子一落。（三）讨论概括两种小燕子有何异同点。 从上面的学习可以看出，故乡的小燕子和
4、海上的小燕子有许多相似点，乌黑的羽毛，隽逸的飞行姿态，尽管它们活动的具体环境不同，一个是在作者故乡的田园湖面，一个是在辽阔无垠的 海天之间，但都处在美丽的背景之上，这种相似引发了作者无限的遐思。 参考答案：相同点：都是“乌黑的“，姿势轻盈的小燕子。不同点：品种、外形、栖息地等。 （四）说说作者为什么会把海上的小燕子误认为是故乡的小燕子。 学生可以互相讨论，最后给出一个较为完整的答案。 学生讨论回答后教师明确：除了两者之间有相似之处以外，还有更深层次的原因：作者被迫航行出国，在海上意外地发现几只海燕，便引发了无尽的遐想，很自然地回忆起故乡的小燕子。可以肯定，作者明知眼前的海燕绝不是故乡的小燕子，
5、但情思无从寄托，所以他希望眼前的海燕就是故乡的小燕子，能借以抚慰自己的心灵，捎回自己对故乡、对祖国的牵挂，表达自己的思乡之情，而“小燕子“就是作者“乡愁“的象征。三.巩固练习（延伸拓展）1借物抒情、咏物寄情是本文写作的一大特色，作 者所借之物是什么？抒了什么样的感情？ 2本文的比喻贴切精当，说说作者在文中是怎样比喻下列事物的： 平稳的 海面：蔚蓝轻云的天空：四.归纳小结这篇优美的咏物寄情散文，通过对小燕子这一可爱形象的描绘，抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。五.作业布置1、积累本课生字新词、2、完成导学相关内容。第二课时导学过程：一、进入情境、明确任务上一节课，我们初步
6、体会了作者的思乡之情，这节课的学习任务：1、理清文章的思路，学习阅读状物记叙文的一般方法。2、探究本文的写法和语言特点。二、自主学习，初始探究（一）课文分别描写了故乡的小燕子和海上的小燕子，据此，全文可以分为哪两部分？ 参考答案：全文以“乡愁“为行文线索，可以分为两部分： 第一部分（第 17 段）：主要是回 想故乡的小燕子在春天里活动的情景。 第二部分（第 814 段）：主 要写现 实中的小燕子在大海上活动的情景。（二）文中还有许多优美、生动的语句，自选感受最深的一句，把它读出来，并简要评析。 本题为开放性题目，学生能理解句意言之成理即可。三、问题反思，深入探究（一）默读第 17 段，思考：
7、作者描绘了一幅怎样的春景图？是怎样具体描写小燕子的？抒发了作者怎样的感情？ 这个问题难 度不大，可由学生自主学习后回答，其他同学作补充。 参考答案：通过对春风、春雨、春柳、春花、春草等景物的描写，把温暖、舒适、充满生机和活力的故乡的春天生动地再现出来，为小燕子的出场提供了一幅美丽的背景图画。对小燕子的描写从四方面着笔：一是写小燕子的外形：“可爱的活泼的“；二是写小燕子的飞翔：“斜飞“快“；三是写小燕子的憩息：“粗而有致的小黑点“图画“；四是写小燕子与故乡人家的亲密关系：“融融泄泄“。其外形与憩息属于静态描写；飞翔属于动态描写。在 “误认“和不断地反问中，流露出作者对小燕子的喜爱和对故乡生活的无
8、限眷恋之情。 （二）默读第 814 段，思考：作者描绘了一幅怎样的海天图？是着重从哪两方面来写海燕的？在感情上，与第一部分有何联系？ 参考答案：同描写故乡的小燕子一样，这一部分先描写了海燕的活动背景：蔚蓝色的海水、蔚蓝色的天空、薄纱似的轻云，构成了“绝美的海天“。着重从飞翔的动态和憩息的静态来描写海燕。同第一部分一样，也是抒发了作者思乡恋国的感情；不同的是，作者写海上的小燕子时着力刻画了一个“海上小英雄“的形象。 （三）这两部分在写法上有何特点？ 这个问题对学生可能会有一定的难度，教师在教学中要加强引导和点拨。教师最后归纳：这两部分都是先描写景物再抒发感情，都是先展示小燕子的 活动背景，分别描写其外形、飞翔、憩息等特点，而最终都落到“轻烟似的“乡愁“上。上一节课我们已经学习过，作者是由海上的小燕子而联想到故乡的小燕子，所以从记叙顺序来看，前一部分是倒叙，后一部分是顺叙。（四）齐读第 1段和第 8段，仔细品味其中优美、生动的语句，并想象这些语句所描绘的画面。（结合“思考与练习“第二题）在齐读中，可以在头脑 中再现文中所描写的画面。通过讨论，理解句意，言之成理即可。课后反思
