1、一面 教学目的： 1、在理解文章中心的基础上，看看围绕中心选择了哪些材料，其中哪些是详写的，哪些是略写的。 2、弄清记叙的顺序。 3、结合上下文，把握语句中蕴含的作者的感情。 4、通过对本课的学习，掌握记叙文的一些特点，提高阅读记叙文的能力。 教学设想：安排两课时 第一课时 一、 课前五分钟 要求学生想象一下七年以后与自己老朋友会面的情景，然后用自己的语言表述出来。 二、 导入新课，学生阅读课文（思考以下问题） 给下面加点的字注音 地窖 赫然 窘 捻 摩挲 抖擞 憎恶 揩油 恣情 阅读全文，简要复述“我”与鲁迅见面的经过 口头介绍下列“镜头” A、书店的全景 B、书架一角的近景 C、一本书的特
2、点 填写下表，看看作者对鲁迅外貌的描写是如何由远及近、从粗到细慢慢深入的 描写的角度 鲁迅外貌特征 远景 中景 近景 作者写鲁迅的外貌重点情展示的是他的什么特征？为什么要这样写？ 给文章划分段落层次，指出文中详写的部分和略写的部分，作者为什么要这样处理？ 三、在老师的引导下，学生解答思考题 四、小结 第二课时 一、 复习旧课 二、 要求学生阅读下列语句，结合上下文，体会划线部分的含义和感情色彩。 看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。 我摩挲着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。 这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父
3、亲和师傅！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光，完全交给了我们，越来越顽强的战士！ 他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。 三、总结全文 四、板书设计 练习： （一）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新新愈的人，但是精神很好，没 有一点颓唐的样子，头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶书“一”字。 “你要买这本书？”他看了我一眼。那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父 亲的抚摩 严肃和慈爱交织着的抚摩似的。 “是的。 ”我低低地说。 他从架上扳下一本书来，版式纸张和毁灭一模一
4、样，只是厚一点点，封面上印着两个八分体的字：铁流 。 他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：“你买这本书吧 这本比那一本好。 ”他是谁？对我这样一个平日被人轻视的工人下那样诚恳的劝告？我一进门的时候本来就有点疑惑，现在更加疑了；虽然猜不出是谁，但自己断定：一定是一个不平常的人。 我一翻那定价：一元八角！ “先生，我买不起，我的钱不够”我的话低得连自己都听不见了，我不知道怎样才好。我低了头，头脑里隆隆的。我不敢看他的脸。我只听见一个声音问我：“一块钱你有没有？一块钱！” “有！”我抬起头，顿时恢复了勇气。 “我卖给你，两本，一块钱。 ” 什么？我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；
5、头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。 1 文中的“他”指 。 2 解词：新愈： ； 打眼： 。 3 文中的一对反义词是 和 。 4 第一段外貌描写表现“他” 形象和 思想性格。这段描写与后面一段描写有何异同？ 答：相同的是都突出了 的特征；不同的是：前者 兼备，着重写精神，后者属于 。5“你买这本书吧。 ”这本书指 。 6“我”断定“他”是个“不平常的人”的主要根据有两个：从他的眼光看， ；从他的语言看， 。 7“我的话低得连自己都听不见了” ，为什么“他”却知道“我”的钱不够？请从文中找出两个依据： ； 。 8“我”说话
6、声音低的原因是什么？ 答：买， ；不买， 。 9“我很惊异”的原因是 。 10 文中两个破折号的用法依次是 和 。 A 表注释 B 表提示 C 表插说 D 表话题转换 E 表话没说完 11 对反复描绘鲁迅先生肖像的作用，理解有误的一项是（ ） A 表现鲁迅先生身体不好，像大病初愈 B 表现“这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了” C 写鲁迅先生消瘦的外形，是为了表现他为大众忘我工作，鞠躬尽瘁的崇高品德 以形绘神 12 鲁迅先生说过“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼神倘若是画了全副的头发，即使细得逼真也毫无意义” ，而一面在描绘鲁迅的肖像是，恰好画了人物的头发，还有胡
7、须，试说说你的看法。 答： 。 （二）店里空荡荡没有一个顾客，只有店后面长台子旁边有两个人用日本话在谈笑。他们说得很快，听不清说些什么。有时忽然一陈大笑，像孩子一样的天真。那笑声里，仿佛带着一点“非日本”的什么东西。我向里面望了一下 阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、50 上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里（咬、衔、叼）着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮， （升、腾、冒）起一陈一陈烟雾。 1 给两个括号里最贴切的词打上“ ” 2 文中那个“中国人”指 。 3 作者对文中那个“中国人”只能模糊辨出的原因有两个：一是说话人所处的位置是在 ；二是 。 4 作者判断“坐在南首的”那个是
8、“中国人”的根据是 。 5 文中“非日本的什么东西”指 。 6 画横线的文字属于 描写，它从 处粗线条地勾勒出人物的 、 和抽烟的 。 7 文中的破折号表示（ ） A 注释 B 插说 C 话题转换 D 话未说完 E 提示 （三）这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记 “哦！您，您就是 ” 我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错，一定是他！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一眼，可没有蹦出来。 他微笑，默默地点了点头，好像我心里想着要说的，他已经统统知道了一样。 这一来不会错了，正是他！站在前进和行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了
9、我们，越来越顽强的战士！我又仔细地看他的脸 瘦！我们这位战胜的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。他带奖励似的微笑，指着铁流对我说明： “这书本来可以不要钱的，但是是曹先生的书，现在只收你一块钱本钱；我那一本，是送你的。 ” 我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元放到他的手里 他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。1 文段中所写的主要事件是 。 2 文中表示惊讶和欢喜的语句是 ；表示高兴激动的语句是 。3 文中的“您”和“他”都指鲁迅，但作者心照不宣，其原因是 ，表现了作者对鲁迅 。 4 文中的两个“蹦”字含义不同。前者指 ；后者指 。 5 文中表现鲁迅先生慈爱安详，对“我”的举动理解关切的词语是 。 6 文中的“同志” 、 “朋友” 、 “父亲” 、 “师傅”四个词的含义依次表示 、 、 、 。 7 作者与鲁迅素昧平生，鲁迅却送书给他，这表明鲁迅对进步青年的 。 8 在“银元”前加修饰语“带着体温的” ，表明 ； 强调说明“他的手多瘦啊” ，意在表现鲁迅 ；“我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来” ，表明作者这时被 感动；“我恭敬地鞠了一躬” ，表明作者对鲁迅 。9 文段中四个破折号的作用依次是
