1、一面【学习目标】1、识记一些词的音形义；2、熟悉课文内容，分析本文的记叙要素及顺序，体会运用第一人称叙事的好处；3、能找出本文外貌描写的语句，能说出鲁迅的外貌特征，据此分析人物的精神面貌；【重点知识及能力讲解】阅读记叙文首先要掌握记叙的要素，在有的记叙文中，这六要素中的某些要素是读者熟知的，或者不交代不影响表达效果，就可以省略。在分析事件的起因时，要找事件的直接原因。“我”可以是记叙文中的主要人物，也可以是次要人物。用第一人称便于直抒胸臆，读起来有亲切感和真实感。【难点知识及能力讲解】本文以叙述为主，又抓住特征描写了鲁迅的外貌，刻画了他精神矍铄、意志顽强的无产阶级文化战士的性格，学习中要能结合
2、语句分析他的思想性格。 预备训练1、据拼音写汉字或给加点字注音chuch（ ） tu 唐（ ） 地 jio（ ） 不能自 y（ ） mng 撞（ ）摩挲（ ）抖擞（ ）恣情（ ）2、解释加点字及词语不能自已 恣情 揩油 窘3、填空课文以第 人称，按 顺序记叙了作者 与 见面的全过程，赞颂了 对 的关怀。 课堂达标训练一、选词填空1、我 （ A、费力 B、吃力 C、用力 D、尽力）从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他手里他的手多瘦啊！我鼻子里 （A、猛然 B、陡然 C、忽然 D、突然）一阵酸，像要哭出来。2、我很 （A、诧异 B、吃惊 C、惊异 D、惊讶）地望着他：黄里带白的脸，瘦得叫人
3、（A、担忧 B、担心 C、害怕 D、吃惊） 。3、看一下那书脊 （A、鲜明 B、清晰 C、清楚 D、赫然）印着“鲁迅译”三个字。4、他带着 （A、激动 B、奖励 C、鼓励）似的微笑，指着铁流对我说二、阅读课文中对鲁迅先生三次外貌描写的文字“阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴”“原先和内山说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着，胡须很打眼，好像浓墨书写的隶体一字。 ”“什么？我惊异地望着他：黄里
4、带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫；隶体一字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记”1、 第一次从体态、 、 、 方面写鲁迅先生给人的整体印象；第二次重点写 、 、 和精神，第三次是前两次的综合。这三次描写由 及 （观察点） ，由 到 （详略） ，由整体到部分再到整体，由行到神到 （填一成语） 。2、这三段外貌描写突出了哪两点？这对刻画人物有什么作用？ 课堂提高训练一、 阅读下列文字，完成题目A、他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，
5、却一根一根精神抖擞地直竖着，胡须很打眼，好像浓墨书写的隶体一字。B、黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫；隶体一字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。1、A、B 两段分别是文中对鲁迅的第 次和第 次外貌描写， A 段既突出了“瘦” ，也写出了他的另一个特点 ，从文中的“ ”可以看出来。2、 “瘦得教人担心”比“非常瘦”要好，这是因为： 。3、这两段文字在内容上有何不同？请具体说明。你从中得到怎样的启发？二、特殊的听众用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是个白痴。当然，这是他们在经受了我数次折磨之后得出的结论。在他们听起来，我拉小夜曲就像在锯床
6、腿儿。这话使我感到沮丧和灰心，我不感在家里练琴。后来，我发现了一个绝妙的去处，就在楼区后面的一个小山上，那儿有一片茂密的小树林，地上铺满了落叶。第一天早上，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了，沙沙的足音听起来像幽幽的乐曲。我在一棵树下站好，心剧烈地跳起来，我不得不大喘了几口气，使它平静下来。我庄重地架起小提琴，像在举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。但现实很快就令我沮丧了，似乎我把那把锯带到了林子了。我懊恼极了，泪水几乎夺眶而出，我不由得诅咒道：“我是一个笨蛋，这辈子也甭想拉好琴！”当我感到身后有人并转过身时，我吓了一跳，一个极瘦的老妇人静静地
7、坐在一张木椅上，双眼平静地望着我。我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中和谐的美，破坏了老人独享的 。我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人叫住了我，她说：“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。 ”一束阳光透过树叶的缝隙照射下来，她的满头银发显得格外晶莹。 “我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。 ”我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。 “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，就在每天早晨？”我被老人诗一般的语言打动了；我羞愧起来，同时也暗暗有了几分兴奋，嘿，毕竟有人愿意“听”我的琴声了，尽管她是一个聋子。我拉
8、起另一支曲子，面对这个特殊的“听众” ，一个耳聋的老人。她一直很 地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错，我已经感受到了。谢谢你，小伙子！”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。很快我就发觉自己变了。从我禁闭着门的房间里常常传出阿尔德舒罗德的基本练习曲。虽然妹妹还像以前那样，敲敲门，装出一副可怜的样子说“求求你，饶了我吧” ，我却已经不在乎了。练琴时，我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水也湿透了衬衣，但是我决不坐在椅子上练习。在以前，我可是坐和练的。就这样，每天清晨我都到小树林里， 地练琴；而我那个特殊的“听众” ，那个耳聋的老人，也总是早早地坐在木椅在子上等我，看我拉琴。她说，我的琴声能给
9、她带来欢乐和幸福；我呢，在她面前， 、一丝不苟地拉着每一支曲子，仿佛她真的能听到我的琴声。我一直保守着这个秘密，直到有一天，我的一曲月光奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她：“是一个老太太，就住在靠近小山的那座楼里，非常瘦，满头白发，不过她是个聋子。 ”“聋子？！”妹妹惊叫起来，仿佛我在讲天方夜谭， “聋子？！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，而且曾是乐团的首席小提琴手，前天还在指导我们排练呢。她怎么会是聋子！”我一下子明白了什么，心中充满了对老人的感激与崇敬。从此，每天早晨，我仍然早早地来到小树林里，面对着我的这位特殊的听众，这位“耳聋”是音乐家，轻轻
10、地调好琴弦，拉起一支支优美的曲子。我用心感觉，仿佛听到了老人在用她的心演奏着真正的音乐，那美妙的音符从她心中缓缓流淌，充满了整个叙小树林，充满了我的整个身心。后来，我成了一名真正的小提琴手，有了面对成千上百的观众演奏小提琴的机会，但是每当此时，我总是不由得想起那位特殊的听众，那位“耳聋”的音乐家。 （作者：落雪。有改动）1、 根据文意为文中空白处选择恰当的词语，将它们的字母依次写在文中的横线上。A、幽静 B、坚持不懈 C、平静 D、信心十足2、本文记叙的顺序是 。 （A、顺叙 B、倒叙 C、插叙）3、本文所写事情的起因是 ，结果是 。 课堂检测一、根据意思写词语、犹豫，那不定主意（ ）、放纵感
11、情 （ ）二、下列说法错误的一项是（ ）A、这篇课文以写人为主，按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程，赞颂了鲁迅先生对进步青年的关怀。B、这篇课文主要通过对鲁迅作外貌描写，来表现鲁迅的思想性格。C、文章使用第一人称“我”向读者叙述，显得真切、自然，能直接表现“我”内心的喜怒哀乐之情。D、虽仅“一面”大鲁迅给作者留下了终身难忘的印象，是因为鲁迅先生身体很瘦，让人担心。三、写一段 50 字左右的肖像描写（设置情境、写动态） 课外强化训练一、阅读下面课文选段，回答文后问题“什么？我惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫；隶体一字似的胡须；左手里捏着一枝黄
12、色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记”“哦！您，您就是”我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错，一定是他！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。他微笑，默认地点了点头，好像我心里想着要说的，他已经统统知道了一样。这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！我又仔细地看他的脸瘦！我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的工作毁坏了。1、 “哦！您，您就是”中的“”的用法是 2、最后一段的表达方式主要是 3、 “我们这位战士的健康，差不多
13、已完全给没有休息的工作毁坏了”这句话的含义是什么？4、 “一定是他！不会错的，一定是他！”这里用了反复的修辞方法，突出了作者（ ）的心情。A、兴奋 B、激动 C、惊诧 D、惊喜5、作者在外貌描写中突出了鲁迅先生的瘦，其目的是要说明（ ）A、 鲁迅先生太不爱惜自己的身体，长期劳累所致B、 鲁迅先生长期营养不良，又加上工作劳累，造成身体瘦弱C、 鲁迅先生为革命鞠躬尽瘁的献身精神D、 鲁迅先生长期不注意劳逸结合6、 “那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一眼，可没有蹦出来”这句话的含义是：二、阅读下面的文章，完成下列各题第二次冒险退休教授安道特是个言语不多的人，然而谈及他年春的那回遭遇，他就会激动和
14、滔滔不绝，我们也会听得入迷。那是大规模反攻的前夜，盟军向德军控制的诺曼底地区空投了伞兵，安道特就是其中之一。不幸，他在远离预定地点好几英里的地方着陆。那时候差不多天亮了，那些记熟的标志，他一个也没有找到，也见不到自己的伙伴。他懂得，必须马上找地方隐蔽起来。在熹微的晨光里，他看见不远处有一栋小小的、红色的农家住宅。他不知道住在里面的人是亲盟国的呢，还是亲德国的，但是总得碰碰运气。他朝那住宅奔去，一边温习着出发前刚学会的法语。听到敲门声，一个年约三十岁的法国女人她长得并不漂亮，但眼光善良而镇定开了门。她的丈夫和三个幼小的孩子坐在饭桌旁边，惊异地盯着他。“我是一个美国伞兵。 ”伞兵说， “你们愿意把
15、我藏起来吗？” “赶快，你得赶快！”做丈夫的说着把这个美国人推进壁炉旁的一个大碗橱里， “砰”的一声关上橱门。几分钟后，六个德国冲锋队员闯了进来。他们已经看到这伞兵的降落，而这是附近惟一的房子。他们查得很彻底，转眼之间就把这个伞兵从碗橱里拖了出来。无须履行手续，德国兵依照惯例，把女主人的丈夫当场枪毙了。女主人和孩子放声大哭起来。如何处置俘虏安道特，德国兵却有场争议。由于谁也说服不了谁，只得暂时地把他推进一间棚屋里，把门闩了。这间棚屋有一个小小的窗口，越过田野就是树林，安道特蜷身挤出窗口，向树林里奔去。从当时的情况看，逃跑几乎是没有希望的。他刚跑进树林，就听到周围追兵的叫嚷声。他们有条不紊地搜索
16、着，抓住他只不过是时间问题。但伞兵没有失望。他回过头来又跑进田野，穿过院子。院子里还躺着那个被害者的尸体。这个美国兵再次敲响了他们家的门。女主人很快地出来。她脸色苍白，泪流满面，直直地注视着这个美国青年的眼睛。他刚才的到来使她失去了丈夫，孩子们失去了父亲。“你愿意把我藏起来吗？”他问。“当然，快！”她毫不迟疑地把他送回壁炉旁的碗橱里。德国冲锋队员再没有来到这户农家搜查。1、安道特的“那回遭遇”发生的时间是 ，地点是 。2、第二段中的“那时候”是指 的时候。3、文章中的主要人物是 、 、 和 。4、文中事件的起因是（ ）A、 盟军向法国诺曼底地区空投了伞兵B、 安道特向一法国农家寻求庇护C、 德
17、国冲锋队员杀了女主人的丈夫D、这家农户的房子离伞兵降落的地方太近5、文中事件的结果是（ ）A、 女主人失去了丈夫，孩子们失去了父亲B、 德国冲锋队员最终没能抓住安道特C、 女主人勇敢地第二次冒险救了安道特D、安道特终于获救6、这篇文章的记叙顺序是 。7、想象安道特获救后的情景，描写安道特、女主人和孩子们的神态、语言。十三 一面第二课时【学习目标】1、找出描写鲁迅言行的语句，并能说出所表现的人物的精神面貌2、能领会词句在语言环境中的意义和作用，理解作者的感情3、能说出“一面”的含义【重点知识及能力讲解】文中也描写了鲁迅的语言和动作。正是这种叙述和描写的恰当结合，才使文章既脉络清晰，又重点突出，既
18、表现出人物的特点，又突出了文章的中心意思，具有强烈的感染力。【难点知识及能力讲解】本文词语的感情色彩强烈，即使是平实的叙述性语言，也有着强烈的感情色彩，理解其中包含的感情有助于深入理解课文。 预备训练一、根据课文内容填空这事到现在已经隔了四年。在这四年里， ， ， 。现在，先生是死了！我们 ， ；我们也 ， 。前面是一条路， ， ， 。 课堂达标训练一、选出对本文题目“一面”的含义理解正确的项（不定项） （ ）A、标题概括了文章的内容：在内山书店与鲁迅的“一面“之交。B、小中见大，使人从一面之中看到鲁迅的光辉形象。C、标题揭示了主题：“一面”鼓舞“我”踏着鲁迅的足迹前进。D、 标题鲜明、醒目、
19、引人入胜。二、与原文对照完全正确的一项是（ ）A、 在这四年里，我历经艰苦，受尽非人的欺侮，我咬紧了牙，哼都不哼一声。B、 现在，先生是死了！我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候，我们也不愿计算我们的损失，这是难与计算的。C、 前面是一条路，先生没有走完就倒下了！我们只有踏着他的脚印，继续前进！三、理解下列句意或加点词义1、 “看一下那书脊，赫然印着鲁迅译三个字，我便像得到了保证似的”2、平素看惯了“西装同胞”的嘴脸，现在忽然受着这样的优遇，简直有点窘起来。3、那笑声里，仿佛带着一点“非日本”的什么东西。4、站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅。 课堂提高训练阅读下列语段
20、，回答问题（1）他从架上扳下一本书来，版式纸张和毁灭一模一样，只是厚一点点，封面上引着两个八分体的字铁流 。（2）他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：“你买这本吧这本比那一本好。 ”（3）他是谁？对我这样一个平日里被人轻视的工人下这样诚恳的劝告？虽然猜不出是谁，但自己断定：一定是一个不平常的人。（4）我一翻那定价：一元八角！“先生，我买不起，我的钱不够我的话低得连自己都听不见了，我不知道怎样才好。（5）我低了头，头脑里轰隆隆的。我不敢看他的脸。我只听见一个声音在问我：“一块钱你有没有？一块钱！”（6） “有！”我抬起头，顿时恢复了勇气。（7） “我卖给你，两本，一块钱。 ”（8）什么（
21、 ）我很惊异地望着他（ ）黄里带白的脸（ ）瘦得教人担心（ ） 头上直竖着寸把长的头发（ ）黄羽纱的长衫（ ）隶体（ ）一（ ）字似的胡须（ ）左手 ni 着一枝黄色烟嘴安烟的一头已经 xn 黑了。1、根据拼音在横线上填写汉字，依次是 、 2、 在括号内加上恰当的标点3、用波浪先画出外貌描写的语句，这些外貌描写都抓住了鲁迅的“ ”的特征，突出地表现了鲁迅先生 的崇高精神。 “直竖着”的头发和“像隶体一字似的”胡须则表现了他“ ”的精神。4、用直线画出语段中描写鲁迅言行的句子，这些言行表现了鲁迅对进步青年的关怀，体现了他“ ”的精神。5、 “你买这本书吧”中的“这本书”是指 。6、 “我”断定对
22、方一定是一个不平常的人的依据是 。7、 “我很惊异地望着他” ，我很惊异的原因是 。8、读了上面的文字，你能说说“一面”给我留下深刻印象的原因吗？ （不超过 20 字） 课堂检测阅读语段，完成下列各题这事到现在已经隔了四年。在这四年里，就是在我被人随意辱骂、踢打的时候，我总是昂着头。我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”这样，我就更加坚强起来。现在，先生是死了！我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的社会；我们也不愿计算我们的损失，这是难于计算的。前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他血的足印，继续前进。1、写出表现作者受到鼓舞及生命支柱的句子。（1） 受到鼓舞： （2） 生命
23、支柱： 2、为什么说“这还不是我们恣情悲痛的时候”？3、 “先生是死了”加叹号，表达作者对先生什么样的感情？4、文中说“我们的损失”指的是： 5、 “在前进中我不能自已，写下了上面的话。 ”抒发了作者怎样的心情？哪个词集中表现了这种感情？ 课外强化训练一、根据要求默写1、表现作者精神力量、生命支柱的句子是： 。2、写出表现作者化悲痛为力量的句子： 。二、阅读以下语段，完成题目我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错，一定是他！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。他微笑，默认地点了点头，好像我心里想着要说的，他已经统统知道了一样。这一来不会错了， （a）站在前进行列
24、最前面的我们的同志朋友父亲和师傅（b）憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！（c）我又仔细地看他的脸瘦！（d）我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的工作毁坏了。他带着奖励似的微笑，指着铁流对我说明：“这书本来可以不要钱的，但是曹先生的书，现在只收你一块钱我那一本，是送你的。 ”1、这三段文字出自 ，本文写的是 和 见面。三段中的“曹先生”指 ， “我那一本”是指 ，其作者是 。2、第一段人物描写的方法是 。3、仔细体会第二段加点词语的含义。 “微笑” ； “知道”。4、给第三段中方框里加上标点分别是 5、 “正是他！”这句话是从文中抽出来的，它的恰当位置应在
25、（ ）A、 （a） B、 （b） C、 （c） D、 （d）6、三段中对鲁迅不同称谓的含义分别是：“同志” ， “朋友” ， “父亲” ， “师傅” ， “战士” 。老屋窗口（！）这天晚上我睡得很早。天很冷，乡间没有电灯，四周安静得怪异，只能睡。一床刚刚缝好的新棉被是从同村族亲那里借来的，已经晒了一天太阳，我一头钻进新棉花和阳光的香气里，几乎熔化了，或许会做一个童年的梦吧？可是什么梦也没有，一觉睡去，直到明亮的光逼得我把眼睛睁开。（2）怎么会这么明亮呢？我眯缝着眼睛向窗外看去，入眼竟是一排银亮的雪岭。昨天晚上下了一夜大雪，下在我无梦的沉睡中，下在岁月的沟壑间，下得如此充分，如此透彻。（3）一个
26、陡起的记忆猛地闯入脑海。也是躺在被窝里，两眼直直地看着银亮的雪岭。母亲催我起床上学，我推说冷，多赖一会儿。母亲无奈，陪着我看窗外。 “喏，你看！”她突然用手指了一下。（4）顺着母亲的手看去，雪岭顶上，晃动着一个红点。一天一地都是一片洁白，这个红点便显得分外耀眼。这是河英，我的同班同学，她住在山那头，翻山上学来了。那年我才六岁，她比我大十岁，同上着小学二年级。她头上扎着一方长长的红头巾，那是学校的老师给她的。这么一个女孩子一大清早就要翻过雪山来上学，家长和老师都不放心，后有一位女教师出了主意，帮她扎上这方红头巾。女教师说：“只要你翻过山顶，我就可以凭着红头巾找到你，盯着你看，你摔跤了我就上来帮你
27、。 ”河英的母亲说：“这主意好，上山时归我看。 ”（5）于是，这个河英上一趟学好气派，刚刚在那头山坡摆脱妈妈的目光， ，便投入这头山坡老师的注视。每个冬天的早晨，她就化作雪岭上的一个红点，在两位女性的呵护下，像朝圣一样，逶逶迤迤走向学校，走向书本。（6）这件事，远近几个山村都知道，因此，每天注视这个红点的人，远不止这两位女性。我母亲就每天期待着这个红点，作为催我起床的理由。这红点，已成了我们学校上课的预备铃声。只要河英一爬上山顶，山这边有孩子的家庭就忙碌开了。阅读上文回答问题：1、第一节中“天很冷，乡间没有电灯，四周安静得怪异，只能睡”属什么描写？起什么作用？2、选文采用了哪一种记叙顺叙？从哪一句话可以看出来？3、第（4）节中，加点词“这”指代什么内容？4、第（5）节中“这个河英上一趟学好气派”加点词“好气派”应如何理解？
