1、长江教案一郭风课时安排：两课时教学目标：1、了解作者，熟悉生字、词。2、了解长江的常识，通过长江的形象，接受深厚的民族精神、爱国情感的熏陶。3、分析作者在文中采用一系列修辞和重复的手法的作用。教学重点：熟读课文，体会字里行间蕴含的作者的思想感情。教学难点：通过重点语句、词语分析蕴含的思想感情。第一课时一、组织教学二、熟悉课文，自己解决下列生字词浦口 曙天 吹拂 舢板 驳船 堆栈 穿梭 粼粼瑰红 缕缕 千年万载 哺育 湖泊容光焕发：脸上放出光彩，形容身体健康，精神饱满。粼粼：形容水的明净。三、了解作者和本文的写作背景。郭风：1917，当代作家。1938 年散文处女作地瓜 。著有散文集山溪河海岛
2、、 曙 、唱吧，山溪 、 鲜花的早晨 、 灯火集等。善于以诗人的眼光来观察、理解社会和自然，注意吸取意象派、象征派的一些艺术手法，从草木虫鱼、风土人情中见时代风貌，有较浓郁的诗情画意和牧歌风味。这篇散文作者创作于 1961 年，目的是要歌颂那个时代他心目中的祖国，新中国诞生后，年轻的共和国意气风发，欣欣向荣，到处洋溢着为未来的灿烂理想而奋斗的勃勃生机，到处是文中写到的生产建设的繁忙景象和建设的成果。这是时代的开始。所以文中，写长江的黎明，象征着祖国的欣欣向荣，朝气蓬勃。四、熟读课文，体会文中字里行间作者的思想感情。第二课时一、组织教学二、简单回顾上节课内容。三、分析课文1、 文中写了长江的那个
3、时段的景象？ 黎明2、请从文中找出能够表达作者看到黎明的长江景象的心情的句子？心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。四、讨论：黎明和青春的特点是什么？清新、明净、明丽、容光焕发、生机勃勃、朝气、活力、希望文中那些语句突出了这样的特点？并且采用了那些表现手法来写这些景象的？拟人、反复、比喻、象征（作用都是为了表达作者内心的舒畅、愉悦的思想感情）五、联系作者的写作时间，思考：文中的黎明是否仅仅是一种自然现象，为什么只写长江的黎明，在这里有什么深刻的内涵？不是。象征了祖国的欣欣向荣，勃勃生机。六、小节课文七、完成课后练习。长 江教案二郭 风教学目标：1.了解作者朱自清及其作品。2.体会借景抒情的写法
4、。3.领悟作者对祖国的热爱和赞美之情。4.品味学习本文的语言。重点难点：重点：学习借景抒情的写法难点：通过本文的学习体会作者对祖国对时代的赞美。课时安排：两课时教具准备：长江的挂图教学过程：1.导入新课：2.背景介绍：本文写于 1961 年，此时社会主义新中国刚刚诞生不久，各项事业蓬勃发展，祖国的建设蒸蒸日上，作者满怀对祖国的热爱以饱满的热情写下了这篇文章。这个时期也是新中国面临的一个特殊时期（三年自然灾害） ，作者希望全国人民能够团结一心战胜困难，看到祖国美好的明天。3.作者简介：郭风，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917 年出生。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业
5、，迄今已结集出版作品 50 多部。他早期的作品质朴清新、饶有天趣，贮满诗情画意，是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一。其叶笛集于 1959 年初出版后，在全国产生了广泛的影响，冰心著文称“又发现了一个诗人的喜悦。”新时期以来，他的作品追求自然、本色、纯朴，具有更广阔的历史感和更深沉的哲理意蕴，体现了大家之风范。他的作品还先后两次荣获全国儿童文学作品奖，两次荣获全国少数民族文学骏马奖，并译成俄文在前苏联地区出版。4.学习生字词：（给加点的字注音）玫瑰（ ） 曙天（ ） 吹拂（ ）哺育（ ）舢板（ ） 驳船（ ） 堆栈（ ）5.反复朗读课文，体会作者所要表达的思想感情。 6.自主、合作、探
6、究：1）整体感知：本文界通过描写赞美长江，赞美祖国的富饶，歌唱新中国的建设事业的蓬勃发展与欣欣向荣。2）互动学习：互动 1：作者描写长江问什么选取长江的黎明，这里有什么特殊的含义吗？长江的黎明仅仅是一种自然现象吗？明确:这里作者用了托物寓意的写作手法。这里的黎明象征的是祖国的新气象，象征的是祖国美好的明天。这里的黎明就不仅仅是一种自然景象了。互动 2：本文的作者是怀着一种什么样的心情来描写长江的？你能从文中找出表达作者心情的句子或词语吗？明确：见课本互动 3：作者的心情是“黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉” ，这一点作者在文中反复说到，为什么作者又一再强调长江是“古老的” ，这和“青春”不矛盾吗
7、？明确：千百年来长江奔流不息，养育了无数中华儿女，已成为中华民族的象征，所以它是“古老的” 。古老的长江在经历的岁月的洗礼后，如今在新时代光辉的照耀下，看到了祖国的蓬勃发展，所以心情才“书场” “欢愉” ，强调长江是“古老的”也是为了说明长江“旧貌换新颜”祖国“旧貌换新颜” 。互动 4：自己动手式着给课文分分段，看看课文都用到了什么样的表达方式？明确：见课本。补充：表达方式：记叙、描写、议论、抒情等等。记叙明确过程，描写突出形象，议论、抒情点明主旨。抒情有直抒胸臆，有间接抒情。间接抒情常表现为托物寓情，借景抒情，借事抒情，寓情与景。互动 5：根据表达方式的学习归纳一下本文的写作方法。明确：1）
8、借景抒情的写法。借描写长江来赞美祖国，抒发对祖国的热爱赞美之情。2）记叙、描写、议论、抒情相结合的写法。见课本。研读与赏析：1.文章中有许多句子和词语重复出现，又无啰嗦之感？试动手删一删，看看删后的效果如何？明确：无啰嗦之感。这里用到了反复的修辞方法，起到了强调的作用。补充：反复，为了表达强烈的感情，有意重复某个词语、句子或句组。反复有接连反复和间隔反复两种。2.辨析带点词语的细微差别你这样的容光焕发，你的笑容是多么的甜美。你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。辨析：“容光焕发” “甜美”不仅写出了形貌，而且写出了心理情状，而“舒畅” “欢愉”主要写的是心情。拓展延伸：1.有感情的朗读全文并背诵。2.了解有关长江的指示。板书：略
