1、江苏省灌南县实验中学七年级语文下册一面教案 苏教版一、学习目标：1、学习文章抓住外貌特征，刻画人物形象，突出人物精神的写作手法；掌握以小见大的表现手法；了解本文的记叙顺序。2、通读全文，了解课文大意及作者的写作思路；通过揣摩文章的遣词造句的浓烈的感情色彩，体会作者思念和尊敬鲁迅的思想感情；通过人物速写，掌握观察人物、描写人物的一些方法。3、学习鲁迅先生与广大劳苦大众呼吸相通，关心培养青年， “俯首甘为孺子牛”的精神，和他与黑暗势力进行艰苦卓绝的斗争的革命意志。培养关心他人，助人为乐的优秀品质。二、学习重、难点：1、鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品格；选材典型，小中见大的写法。2、了解
2、语 言的感情色彩，以及叙议结合，在记叙的基础上画龙点睛式议论的表现手法。三、学习过程：（一） 、学前准备1、简介作者阿累。 2、简要介绍写作背景 3、给生字注音 踱（ ） 窖（ ） 嵌（ ） 捻（ ）抖擞（ ） 窘（ ） 挲（ ）颓（ ） 恣（ ）4、通读课文，回答下列几个问题（1） 、说说课文讲了一件什么事？（2） 、在作者眼里，鲁迅是个什么样的人？（3） 、交流交流你对鲁迅又有了哪些新的认识。（二） 、课堂学习一、导 入：同学们，我们以前曾学过鲁迅先 生写的一些文章，你们知道他的为人吗？（指定学生介绍鲁迅并谈自己的看法）同学们可能知道他是著名的文学家 ，而对他的为人或许并不了解。其实，鲁迅
3、先生还是一个爱憎分明、热爱劳动人民、关心进步青年的民主战士。他在自嘲诗中写道： “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛” ，这正是这种精神的真实写照。今天我们来学习一面 ，相信大家经过这“一面”之后，一定会对鲁迅其人有更深刻的了解。板书标题、作者，并简介作者阿累。二、简要介绍写作背景1936年鲁迅逝世， 中流月刊要出纪念鲁迅逝世的专号，向作者约稿，于是作者回忆起四年前在内山书店与鲁迅先生的一次偶然相遇，写下了一面这篇文章。三、整体感知课文1、 解决生字注音踱 窖 嵌 捻 抖擞 窘 挲 颓 恣2、复述课文，理清作者思路（全文共 43个自然段，可以分为两部分，以空行隔开。）第一部分 138 可分三层12
4、 写“我 ”去内山书店的原因317 写内山老板热情接待“我”1838 写“我”有幸见了鲁迅一面第二部分 3943抒写“一面”产生的巨大的精神力量四、合作探究、精讲点拨分析对鲁迅的三次外貌描写思考：1、作者描写鲁迅先生的外貌，重点展示了他的什么特征？2、对鲁迅先生的三次外貌描写各有什么侧重点？五、达标检测：（一）甲：我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。乙：他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一
5、根一根精神抖擞地直竖着。胡须很 打眼，好像浓墨写的隶体 “一”字。丙：黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须，左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。1、文中三次外貌描写都提到“瘦” ，这样写的目的是（ ）A、强调鲁迅先生有病，身体很不好。B、表达作者对鲁迅先生身体的担心。C、衬托了鲁迅先生艰辛劳累的工作。D、暗示了鲁迅先生的生命已经不多了。2、这三次外貌描写从观察角度看有什么不同？3、 “胡须很打眼，好像浓墨写的隶体一字” ，你觉得这一句好吗？为什么？仿照此句，你能再用一个句子来描述鲁迅的胡须吗？4、读完三段文字，从中可以看出鲁迅是一位
6、 的人。五、布置作业背诵第二部分六、课堂拓展训练：:选择你所熟悉的一个人进行外貌描写一、学习目标：1、学习文章抓住外貌特征，刻画人物形象，突出人物精神的写作手法；掌握以小见大的表现手法；了解本文的记叙顺序。2、通读全文，了解课文大意及作者的写作思路；通过揣摩文章的遣词造句的浓烈的感情色彩，体会作者思念和尊敬鲁迅的思想感情；通过人物速写，掌握观察人物 、描写人物的一些方法。3、学习鲁迅先生与广大劳苦大众呼吸相通，关心培养 青年， “俯首甘为孺子牛”的精神，和他与黑暗势力进行艰苦卓绝的斗争的革命意志。培养关心他人，助人为乐的优秀 品质。二、学习重、难点：1、鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵
7、品格；选材典型，小中见大的写法。2、了解语言的感情色彩，以及叙议结合，在记叙的基础上画龙点睛式议论的表现手法。三、学习过程：（一） 、学前准备：1、抄写今天所学字词。2、练习有感情地阅读课文，体会作者的思想感情。（二） 、课堂学习1、检查复习（1） 、字音（2） 、对鲁迅先生的三次外貌描写，共同点、不同点各是什么？（3） 、课文除了三次集中描写鲁迅先生的外貌之外，还有三处分散局部的描写，找出有关的句子，体会这些句子所表现的鲁迅的特点。2、合作探究：阅读课文，找出文中歌颂鲁迅先生，表达作者对鲁迅爱戴之情的句子，并分析重点词语的作用。讨论明确如下句子：（1） 、 赫然，我便像得到了保证似的，（2）
8、 、我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他（3） 、这一来不会错了，正是他！站在前进行列同志，朋友，父亲和师傅！憎恶战士！3、精讲点拨：集体朗读 3943自然段，继续研读课文第二部分（1） 、集体朗读，尝试背诵（2） 、体会一面产生的巨大精神力量（3） 、阅读讨论：a、我为什么能在历尽，受尽情况下咬紧牙，昂着头？“ 历尽、受尽、咬紧 、昂着”这一系列动词在表达上有什么作用？b、文中说：现在，先生是死了！我们不愿望恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候。你对这句话是如何理解的？4、讨论思考：作者以“一面”为题，好在哪里？5、拓展提高你对鲁迅先生有多少了解，读过他的了哪些新的认识？请谈谈对 “
9、文如其人” “写作文先要 学做人 ”语句的理解6达标检测：这事到现在已经隔了四年。在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。就是在我被人随意辱骂、踢打的时候，我总是昂着头。我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”这样，我就更加坚强起来。现在，先生是死了！我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候；我们也不愿计算我们的损失，这是难于计算的。前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他的血的足印，继续前进。在前进中，我不能自已，写下了上面的话。1、从表达方式上看，这一部分主要运用了什么样的表达方式？有何作用？2、 “前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他的血的足印，继续前进”一句中“路”指的是什么样的一条路？3、 “我”为什么能在“历尽艰苦” “受 尽” “虐待”的情况下“咬紧”牙， “昂着头”呢？4、文中说：“现在，先生是死了！我们不愿意恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候” ，你对这句话 是如何理解的？5、最后一段在全文中有什么作用？“不能自已”表达了作者怎样的感情？七、布置作业1、背诵第二部分2、预习我的老师
