1、用心 爱心 专心 1湖北省武汉市为明实验学校七年级语文故乡的桂花雨学案 人教新课标版（1）学习目标1、品 读课文，体会作者那浓浓的乡情。 2、探寻文章优美之处，学会圈点批注 。 （二）学习重难点教学重点：1、感受作者的“乡愁” ，体会作者的思想感情。2、精读“摇花乐”的有关内容，交流评点。 教学难点：品味文章自然淡雅、清丽委婉的语言（三）学法指导1、朗读课文，美文美读。2、品读赏析重点语段和句子，分析作者感情。（四）学习过程第一课时预习导学：了解作者：琦君，现当代女作家。原名潘希真，浙江永嘉人。1917 年出身于国民党高级将领家庭，1949年赴台湾，后定居美国。她是著名电视连续剧橘子红了的作者
2、。她的散文 ，题材广泛，但最为感人的还是怀乡思亲之作。 读准下列字音：木樨（x ） 篾簟（mi din） 笨拙（z hu） 檀香（tn ） 山坞（w） 魂牵梦萦（yng） 栗子羹（ gng） 袅袅（nio） 满觉陇（lng） 桂花卤（l ） 撮（c u）一撮（ z u ）一、美文美读，圈点勾画，要求如下：1、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予 表扬。 （师巡视，了解学情）3、用你喜欢的符号做好圈点勾画，把你的理解或者疑问记在某个句子旁边。二、再读课 文、整体把握放声朗读，把握感情，
3、思考：1、 课文主要写了什么内容？回忆了童年时与母亲一起摇桂花的情景2、 划分文章结构（1-2）介绍桂花不仅美丽清香，还可以吃（3）具体回忆故乡的桂花 雨用心 爱心 专心 2（4-5） 写在杭州念中学时和桂花有关的一段往事。3、 初步感知，课文表现了作者的什么感情？第二课时 一、复习巩固给下列加点字注音： 木樨（x ） 篾簟（mi din） 笨拙（zhu） 檀香（tn ） 山坞（w） 魂牵梦萦（yng） 栗子羹（ gng） 袅袅（nio） 满觉陇（lng） 桂花卤（l ） 撮（c u） 一撮（ z u ）二、细读课文，合作探究：1、如何理解“桂花，真叫我魂牵梦萦”的含义和作用？桂花不仅香，还可
4、以吃，更重要的是带给我无穷的乐趣。这句话是本文的文眼，它既是文章主旨所在，又承上启下，勾连全文。2、用雨来形容桂花落 地的景象有什么新奇之处？“与题目的桂花雨摇相呼应，点明了乡愁的主题” ， “形象生动再现了当时落花如雨的美好图景 ”，烘托了人和年丰的生活， 还如一场甘霖滋润了作者永生难忘的童年，和对父母的感恩思念之情等等3、杭州并不是作者的故乡，在这里的赏花、吃花、摇花，从表面上看，与故乡并无直接联系，作者为什么还要这样写呢？作者在文末借母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”道出了自己的恋乡情结，使上述的部分一下成了故乡的桂花和“桂花雨”的陪衬，与“月是故乡明”有异曲同工之妙。三、探寻美点、圈点勾画及批注：1、探寻文章中优美之处，用圈点批注法来解读，在学习小组内交流。 2、全班交流各自的圈点批注内容，要求有感情的朗读。四、主旨探究：故乡的桂花雨，笼罩着一层黯黯的感伤和偶尔跳跃着的淡淡的喜乐，从中我们捕捉到了作者其实想要向我们倾诉什么？（学生分组讨论，选代表作答：对故乡的怀念；对亲人的思念；对童年生活的无比怀念。 ） 五、拓展提升本课是用桂花来表达自己的思乡之情，在古今诗歌中，你知道还有哪 些物象常用来表达思乡情感的？请背诵给大家听。
