1、“精彩的”和“糟糕的”教学目标1学会生字新词。正确、流利、有感情地朗读 课文。2运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的表达 方法。3体会文章的思想感情，感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱的深意。教学过程 一、预习，导入新课。1谈话导入，出示板书。美国作家巴德?舒尔伯格你们熟悉吗？今天我们就一起来学习他写的一篇文章。 （齐读课题）2查读字音，交流预习情况。（1）课件出示生词：兴奋、誊写、皱眉头、谨慎、歧途、出版、腼腆。指名读，并强调“兴”的读音。（2）学生浏览课文，回顾预习情况。然后从课文的主要内容、叙述顺序、解题等方面交流自己的预习情况。 （3）用一句话谈谈你读完这个故事后，有什么
2、样的感受。（学生可能会觉得巴迪有个慈爱的母亲，也 可能会感觉巴迪的父亲太严厉。因为课文的后两个自然段有对文章中心的概括，所以学生最有可能说的就是爸爸和妈妈对巴迪的评价虽然不同，但都是对他的爱。 ）二、自主学文，感悟内容。带着“为什么说爸爸妈妈对巴迪的评价都是出自对他的爱呢”这个问题，去细读课文，找出有关语句画下来。可以设身处地地去想，可以有感情地去读，也可以在感受最深的语句旁边 做上批注。三、合作学习，深化理解。 1自学完 的同学可以在组内交流读文后的感受。2 全班交流。学生读出自己圈画的部分，并联系实际谈自己的感受。3引导学生按照巴迪成长的三个阶段来品读课文。在交流中 引导学生弄懂：父亲的“
3、糟糕透了”的评价，一方面是因为父亲比较理性，要求比较严格，他考虑到的 更多的是事情的本身质量；另一个方面是因为父亲针对母亲的“精彩极了”的评价，认为儿子得到的鼓励已经太多了，才说“糟糕透了”的。母亲的评价是为了鼓励 “我” ，父亲的评价是为了提醒“我” 、警告“我” 。就是因为在“我”的成长中一直有这两种声音，才使“我”能不断进步，取得成功。4指导感情朗读。重点指导描写巴迪听了妈妈和爸爸的评价后截然不同的反应的语句。5在学生谈完第一部分的时候，教师可创设情境有选择地引读第一部分。 6出示下面的句子让学生比较：现在，我已经写了很多作品，出版、发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。我体会到我当初是多么
4、幸运。现在，我已经写了很多作品 ，出版、发行了一部部小说、戏剧和电 影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。让学生读读这两句话，说说哪句更好些，为什么？“精彩极了”和“糟糕透了” 教学设计7在学生谈过后，教师总结：后一句话好 ，它写出了巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解是有一个过程的。读书的时候就要像这样，抓住重点的词句，反复去揣摩，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。8在学生品读课文，谈感受的过程中，教师随机板书：鼓励 、批评、爱。教师小结：巴迪正是在这两种爱的教育下，他逐渐学会了冷静地分析自己，不断地完善自己，最终成为了一名成功的作家。四、回读课文，总结收获。1从头再读文，想一想学习了
5、本文，你有哪些收获。2谈收获（可从思想感受，词、句的积累和文章的表达方法几方面来总结，着重于后者） 。3学生总结写法（当学生总结出文章抓住了人物 的神态、语言 、动作来进行描写来衬托人物心理活动时，教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子，再次读读，细细地体会作者细腻的表达手法） 。4背诵自己喜欢的句、段。五、拓展练习，学习写法。1拓展阅读：父爱，在拐弯处 。2谈感受。3体会表达方法。4如果让你选取一个爱的片断写下来，你打算怎么写？这两篇文章有有哪些表达方法是我们能借鉴的呢？下节课我们 再把两篇文章拿出来细细对比，体会它们的表达方法，然后动笔写出我们的故事。附板书设计： “精彩的”和“糟糕的” 鼓励 批评爱
