1、海燕（第 1 课时）高尔基教学目的、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。、理解象征，对比手法的运用。、学习比喻、拟人、反复的修辞手法4、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 教学重点： 、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。、学习比喻、拟人、反复的修辞手法、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 教学难点： 象征，对比手法的运用。教学方法：和谐教学法教学时间：1 课时教学用具：小黑板、录音机教学过程一、课前准备、身心放松欣赏歌曲大海啊，故乡 。 二、导入新课、明确目标1、导入新课：今天，我们学习苏联无产阶级文学奠基人高尔基写的、讴歌俄国无产阶级革命先驱者大无畏
2、的革命斗志和坚定的革命信念的一首散文诗海 燕 （板书） 。散文诗兼有诗和散文的特点。它以散文形式表现抒情诗的内容， 是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。它把诗的精练、音乐美和散文 的舒放、灵活多样的表现力融为一体。形式上，散文诗不分行排列，但它具有诗的意境和严格的音节、韵律。读起来铿锵悦耳，非常动人，现在先请同学们各自朗读一次。 2、展示学习目标 （）学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。（）理解象征，对比手法的运用。（）学习比喻、拟人、反复的修辞手法。三、自主学习，合作探究1、检查预习情况。2、介绍作者情况及时代背景3、阅读课文整体感知、在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问
3、题，然后回答。导学提纲：1 本文的线索是什么？2、划分层次，归纳层义。3、课文三次描写海燕的英姿，海燕的叫喊，请找出有关的语句并有感情地朗 读。你觉得海燕是怎样的形象？那些词语最能体现出海燕的这种精神？（、联系当时的时代背景，这仅仅是写海燕吗？、作者采用了哪些修辞手法来描写海燕的?四、精讲点拔，释疑解难结合学生自学和讨论结果，稍作点拔：1、线索：暴风雨渐次逼近为线索的，把海燕放在暴风雨来临之前、逼近之时、即将来临三个场面中进行描写的。2、划分层次: （讨论后归纳）第一段（第 16 段）写海燕对暴风雨来临之前的渴望；第二段（第 711 段）写海燕为暴风雨逼近而欢乐，而号叫；第三段， （第 121
4、6 段）写海燕在暴风雨即将要来临时发出了胜利的预言。3、课文三次描写海燕的英姿，海燕的叫喊，请找出有关的语句并有感情地朗读。你觉得海燕是怎样的形象？那些词语最能体现出海燕的这种精神？（学生讨论后交流）交流后总结：勇敢无畏，乐观战斗，不但不畏惧暴风雨，而且呼唤暴风雨的到来。第一段：（1）海燕像黑色的闪电，在乌云和大海之间高傲地飞翔，表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。（2） “高傲”：这里的“高傲” ，不是通常所说的自以为了不起，而是褒义词，有意气风发的意思，形容海燕藐视狂风乌云，充满自信，有压倒一切邪恶势力的英勇气概。（3） “碰”勇敢低飞，触及海浪。 “冲”迅猛高翔，锐不可当。第二段：（1） “叫
5、喊” ， “ 大笑” ， “ 号叫” 体现了海燕的勇敢、乐观（2） “飞翔” 到 “飞舞”更能体现了海燕全身心投入到战斗中（3） “直冲” “穿过” “碰到” “掠起”体现了海燕敏捷、勇敢、有战斗力。（4） “精灵”体现了智慧 “深信”体现了乐观、坚定不移的必胜信念。第三段：“勇敢” 、 “高傲”都能体现它的勇敢无畏。2、联系当时的时代背景，这仅仅是写海燕吗？不，借海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者。本文的最大特色就是运用了象征手法。 （象征通过具体的形象来表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法，即所谓的托义于物。 ）除了海燕其他具体的事物都有其一定的象征意义3、总结，作者采用了哪些修辞手法来描写海燕的?比喻、夸张（箭一般的） 、拟人、反复，使语言优美而有气势，增强了表达效果。五、课堂小结，推荐作业1、课堂小结：你这节课的收获是什么？2、推荐作业：熟读、背诵 16 节。教学反思：
