1、课 题 第六单元第二课生于忧患，死于安乐学 习目 标了解孟子及孟子， 正确流利地朗读课文，理解文意。 增 强忧患意识，滋养乐观态度, 接受传统文化的熏陶。 合作探究学习 ，培养学生阅读理解文言文的能力。 重 点难 点读准字音，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感；理解文意。当堂成诵，学习古人说理论证的方法。 教法选择 朗读法 课型 新授课前准备 课件是否采用多 媒 体 是教 学时 数 2 课时教学时数 第 1 课时 备课总数 第 51 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容 教师活动 学生活动一、揭示学习目标。幻灯片出示本节课学习目标二、指导学生自学。1.指导学生借助教材资料及工具书，了解孟
2、子及孟子。2.正确流利地朗读课文，理解文意。三、检查自学情况。介绍文学常识 孟子(公元前 372公元前 289)，邹人，战国时期思想家、教育家，儒家代表人物，他继承孔子的学说，兼言仁和义，提出“仁政”的口号，主张“民为贵，君为轻”，被称为 “亚圣孟子”，在儒家中其地位仅次于孔子。思想事迹大都见于孟子一书。孟子，是孟子及其几位弟子共同撰写的，与大学、中庸、论语合称四书。接下来我们就欣赏孟子中的这篇千古奇文。 学生默读课文，圈点勾画，注音。 教师范读课文。指导朗读，读准字音，注意停顿4给生字注音并解词。畎（qun ）亩：田间 付说（yu） 胶鬲（g） 曾（z ng）益：增加 拂（f）乱：违反、阻挠
3、 拂（b）士：同“弼” ，辅佐君主的贤士 . 多媒体出示学习目标出示“自学导航” ，引导学生抓住重点自学。解说题目，激发情感，引导学生打好感情基础。用练习册检测预习指导朗读，要求：读准字音，注意停顿多媒体出示重点需要解释的虚词和实词以及重点句子，提示学生准确翻译课文。感知、明确学习目标看多媒体，掌握先学的内容、方法和要求。展示资料，齐读“走近作者” 。理解题目内涵，从文题入手整体把握文章大意。自读课文，注音听课文范读。正音、注音、解词5写出文中三个通假字的本字和意思。 曾：同“增” ，增加 衡：同“横” ，梗塞，不顺 拂：同“弼” ，辅 佐，辅弼四、学生合作学习，教师巡回辅导：1默读课文第一段
4、，掌握重点字词含义，翻译.舜发于畎亩之中 (起,起用,被任用) 傅说举于版筑之间 （被举荐、选拔） 市 (市井间做买卖) 2.古今异 义词 举于士（今义：士兵，古义：狱官） 举于版筑之间 （今义：建筑、修路 古义：捣土用的杵）五、探究问题1.课文连举古代六位名人的事例，他们的共同点是什么？（都出身贫贱，都经历了磨练，最终都大有作为）2.作者举例想说明什么？（说明了要想成才必先经历磨练；只有经过磨练才能担当大任,有所作为）3.请你举出古今中外同类型的事例。（韩信受胯下 之辱成将军；爱迪生经历上千次实验发明了电灯；诺贝尔发明炸药，实验中多次被炸伤；贝多芬耳聋后写出命运交响曲 ；居里夫人发现了镭元素
5、；毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领导人开创了新中国的历史；张海迪高位截肢自学了四国外语.）4.学习第二段。 （、诵读、理解、译文） 。(1)故天将降大任于是人也 故:所以 于:给 是:这样的(此句承接上段,总启下文:担当重任必备的条件-经受磨难的人，才能担当大任)(2)词类活用:劳（形容词活用为使动词，使.劳累)其筋骨饿(使饥饿) 空乏(使穷困缺乏) 行拂乱(使受到阻挠)其所为 所以(用来)动(使惊动)心 忍(使.坚韧)性曾益(增加)其所不能(所没有的才干)六、当堂背诵前两自然段,积累提高。1自由背诵，同时在笔记本上积累文 言词汇.2齐背课文（尽量背出孟子散文特有的气势和美感）六、课堂反思。指
6、导有困难的后进生，学习文言词句,掌握本文文言词汇,翻译课文 多媒体出示问题，要求学生带着问题精读课文，掌握本文文言词汇. 多媒体课件展示重点文言词句对学生的回答给予恰当的评价,补充点拨、明确并板书。组织当堂背诵前两自然段,积累提高。课堂反思。先自主学习：动嘴动笔，动脑思考，然后四人为一小组合作学习，探究老师展示的问题。根据老师的提示,掌握本文文言词汇,翻译课文 人人动嘴展示自己的学习成果. 质疑、解疑。先自主学习：动嘴动笔，动脑思考，然后四人为一小组合作学习，探究老师展示的问题。当堂背诵前两自然段,积累提高。课堂反思。作业设置 1、翻译课文。2、背诵课文,积累文言词 汇。教学等级评价（A/B/C/D）反思检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（盖章）：
