1、1课 题 “表达交流”综合实践 - 抒发真情学 习目 标 1解读文本，学习抒情性文章的写法。2培养学生写作时能说出真心话、抒发真感情的能力。3引导学生畅想未来，树立崇高的理想。重 点难 点重点：表情达意、语言顺畅。难点：写作时能写出发自内心的真实感受。教法选择 活动实践法 课型 新授课课前准备 多媒体课件是否采用多 媒 体 是教 学时 数 1 课时教学时数 第 1 课时备课总数 第 69 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容 教师活动 学生活动一、名人名言导入：著名的作家傅雷曾经说：“真诚是第一把艺术的钥匙。有了真诚，才会有虚心，有了虚心，才肯丢开自己去了解别人，也才能放下虚伪的自尊心去
2、了解自己。”（傅雷家书）可见，要用自己的作品去打动别人，最重要的就是抒发自己的真情，只有先感动自己，才能感动别人。今天，我们要探讨的问题就是在作文中抒发真情。二、揭示学习目标三、指导学生先学第一轮活动：读的思考，说的竞 赛。第二轮活动：“二十年后的我”畅想会。第三轮活动：大胆练笔。四、检查学生先学效果第一 轮活动：读的思考，说的竞赛。本单元的作品都写到逆境中的精神境界。有讲伟人、名人的，也有伟人名人自己写的；有纪实作品、散文，也有诗歌、议论。不同的体裁，不同的写法，但都说出了一个“逆流勇进”的道理。今天，我们就来进行一次说的竞赛，围绕不同形式的作品，互相解读相通的内涵。话题是：你最向往本单元选
3、文中哪一篇的精神境界？选择其中一篇，说说它 抒情的真挚动人之处。1以四个小组为 单位开 展竞赛，看看哪个组的同学表现最出色。教师应用名人名言导入，激发学生学习激情。出示学习目标把 竞争引入课堂，激活学生的思维。倾听导入，明确学习内容。感知目标,明确学习任务。采用竞赛方式，目的是激发学生的思考和表达的积极性。学生互相竞答。22教师小结并板书要点。 教师酌情补充并小结。教学内容 教师活动 学生活动3第二轮活动：“二十年后的我”畅想会 。1学生口头表达，竞“说” 。以四个小组为单位开展竞赛。之后各小组选出代表进行交流，组织学生 互相评点。2教师强调：文章是社会现实的反映，作文必须与社会生活相结合；如
4、果脱离 了生活，写作就成了无源之水，无本之木。成功的作文都离不开对生活的观察和体验，因此，要说真话，就必须投身到各种各样的社会实践中去，不断地观察和体验生活，善于从社会生活中捕捉到作文的素材，发掘出其中蕴含的深刻哲理。这样，丰富多彩的社会生活就自然地 真实地反映出来，真人真事就源 源不断地涌至笔端，成为一篇篇真实 感人的佳作。 “二十年后的我”就需要我们展开合理的想象，说出心里话，表达真情实感，才能深深打动人、感染人、教育人。第三轮活动：大胆练笔。（一）写前指导：1.知识链接：思考： （1）什么是“说真话，抒真情”？ （2）怎样才能做到“说真话，抒真情”？ 2.从以前学过的课文中我们可以总结出
5、许多抒发真情实感的经验。你所知道的抒情方法有哪些？3. 教师小结：只有不断观察生活，积极思考，并多阅读优秀的文学作品，增长知识，丰富情感，提高修养，才可以写出 具有真情实感的好文章。 （二）习作训练：写一篇抒情性文章，表达你心中向往的情感、品质或精神。要求：抒发真情实感 。 板书设计：1.直接抒情 抒情方法 2.间接抒情： 寓情于事、借景抒情托物言志、寓情于理教师根据学生的竞“说”情况加以评点和指导。在经过了“感”“说”这两个环节后，进入“写”这个环节。这是进一步的迁移。从“感”到“说”是 一个飞跃，从“说”到“写”更是一个飞跃。学习不止于感受，而是进而会说会写。教师巡视，个别指导。引导学生大胆参与，积极发表意见。用自己的语言，说出自己发自内心的真实感受和认识，就是说真话，抒真情。有意识的挖掘个人生活体验，写出心中最向往的情感。作业设置 完成习作并修改。等级评价（A/B/C/D）教学反思检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（盖章）：1
