1、- 1 -现代诗二首学习目标：一、了解时代背景，体会作者愤激炽热的爱国主义情感。 二、理解“死水”的意象及其象征意义。 三、理解作者的反讽手法和音律美。 学习重点：1、体会死水的“三美”及反讽手法的运用。2、 死水的象征意义 。3、理解诗中的翡翠、桃花、罗绮及云霞等形象构思的作用。 学习难点：学习闻一多的爱国精神，激发学生爱国情感。预习指导：师生分头查找相关资料，了解作者闻一多的生平经历及其写作风格。可以阅读闻一多的其他作品以及对其作品的相关评价。交流：闻一多（18991946） ，原名闻家骅。湖北浠水人。中国现代著名诗人、学者和民主战士。幼年爱好古典诗词和美术。1913 年考入清华学校，19
2、22 年毕业后赴美留学，研习绘画、文学。1923 年出版诗集红烛 。1925 年回国，历任北京艺术专科学校、武汉大学、青岛大学、清华大学等校教授。1928 年出版第二部诗集死水 。1946 年 7 月 15 日被国民党特务杀害，用自己的鲜血谱写了爱国主义的不朽诗篇。闻一多的诗歌表现了对帝国主义和反动军阀的痛恨，抒写了对祖国和人民命运的深切关注，洋溢着强烈的爱国主义精神。在艺术上，闻一多的诗歌想象奇特，结构整饬，形式整齐，音节和谐，具有较高的艺术成就。 死水创作于 1925 年 4 月，即在美国芝加哥留学的闻一多先生准备提前回国的前夕；发表于闻一多先生回北京后的 1926 年 4 月；死水诗集出
3、版于 1927 年大革命失败之后，大革命失败了，闻一多先生对于祖国的美好希望也破灭了。学习过程：一、初读死水 ，整体感知。 引导题（只思考，不必回答）： 1 说说读这首诗时，你的感受是什么。2 说说读这首诗想到了哪些画面。3 你觉得作者意在表现什么样的情感？ 2、在反复吟诵作品的基础上，把握诗作。（1）阅读第 1 小节1、 “绝望” 、 “清风吹不起半点漪沦”突出死水的什么特点？ 2“ 不如” 、 “爽性”表达出作者怎样的情感？（2）阅读第 2、3、4 小节1、作者是从哪几个方面具体描绘死水的？- 2 -2、作者在描绘中采用了什么修辞手法？有什么作用？3、这几个小节运用了什么写作手法？有何作用
4、？4、何为“意象”？分析第二、三小节涉及的意象？（3）阅读第五小节1、作者为什么说“不如让给丑恶来开垦”？（四）何为“象征”手法？“死水”的象征意义是什么？（五）以死水为例，师生讨论新格律诗的“三美”主张的体现。课题：中国现代诗二首 第二学时再别康桥学习目标：1、了解再别康桥中的意象，感受诗歌的意境。二、学习徐志摩用评议的彩笔向读者展现康桥秀丽的风光，创造空灵、飘逸意境的写法。三、体会再别康桥章法整齐、韵律优美的艺术特点。四、感知再别康桥的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。学习重点：一、学会新诗的鉴赏方法，通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。二、通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方
5、面入手赏析诗歌。学习难点：一、诗人独具特色的意象选择；- 3 -二、再别康桥的音乐美，建筑美，绘画美。预习指导：康桥：康桥就是剑桥，风景秀丽的剑桥镇因英国著名的皇家学院剑桥大学而世界闻名。剑桥大学成立于 1209 年，剑桥的 31 个学院错落有致地分布在只有 10 万人左右的小镇里，著名的康河横贯其间。 徐志摩：浙江海宁市硖石镇人。他是新月派代表诗人，新月诗社成员。1915 年毕业于杭州一中，先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。 1918 年赴美国学习银行学。1921 年赴英国留学，入剑桥大学当特别生，攻读博士学位，在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。19
6、3 年 11 月 19 日，由南京乘飞机到北平，途中飞机因遇雾在济南附近触山，机坠人亡，时年 36 岁。其主要诗歌作品有偶然 我不知道风是在哪一个方向吹 沙扬娜拉赠日本女郎等。3.写作背景：在康桥，他深深感到“大自然的优美，宁静，调谐在这星光与波光的默契中不期然的淹入了你的性灵” （徐志摩：我所知道的康桥 ） 。徐志摩忘情于康桥，沉迷于大自然，1928 年，徐志摩重游英国，7 月的一个傍晚，他一个人悄悄地来到了久别的母校，漫步于寂静的校园，怀念逝去的美好岁月。但斗转星移，物是人非，没有人认识他，满腔的热情和对母校的眷恋之情无以倾诉。前来寻梦的诗人，怅然若失。乘船归国途中，诗人挥笔写下了这首诗。
7、 学习过程：一、基础知识：1、给加粗的字注音青荇（ ） 长篙（ ） 漫溯（ ） 满载（ ） 斑斓（ ） 笙（ ）箫（ ） 2、解释语境义斑斓：溯：笙箫： 二、初读死水 ，整体感知。1、 再别康桥是作者在什么样的情况下写出来的？2、 这首诗描绘的是一幅什么样的情景。具体有哪些景物描写？这些景物都有些什么具体动作？描写作者心情的句子有哪些？作者是如何让这些景物带上作者本人的感情色彩的 ？3、 诗歌中有哪些是作者想象的，哪些又是现实描写？ 4、 三、研读诗歌，重点讨论。1、本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？这些意象中品读出诗人融入的情感吗？ - 4 -2、在回忆往昔、挥别
8、康桥的过程中，作者的感情经历了怎样的起伏波动？ 3、诗歌的开头和结尾有什么特点？ 4、讨论： 自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词？如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗比较一下，在送别的对象上有什么不一样呢？如：骆宾王的于易水送人一绝：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”王勃的送杜少府之任蜀州：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。 ”王昌龄的芙蓉楼送辛渐：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 ”李白的赠汪伦：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ” 课外拓展：欣赏徐志摩的其他诗歌沙 扬 娜 拉 赠日本女郎 最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁 沙场娜拉！再别康桥与此诗同样是在表离别之情，那么这两首诗歌在情感的表达上有何不同？
