1、用心 爱心 专心 1核舟记教案教学目标1、积累常见文言文常用实词、文言文虚词，初步认识文言文中的通假字现象。 2、了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。3、理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。4、激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情，增强对我国古代文化的了解从而提高民族自尊心。 教学重难点 重点：运用简洁、周密、生动的语言，再现“核舟”的形象。 难点：完整了解雕刻艺术的构思。教法与学法1、读法2、点评法。文章除了说明外，不乏生动传神的描写。筛选文中写人物情态的语句，引导学生仔细阅读、品味这些生动传神的描写。 课时安排2 课时 教学过程一、导语入题我国是历史悠久的文明古国，具有灿烂辉煌的民
2、族文化，工艺美术是其中的一朵奇葩。今天，我要向同学们推荐的是一篇介绍工艺小品的文章核舟记 （板书课题） 。 二、整体感知1）关于作者 魏学伊魏学洢（约 15961625）字子敬，明末嘉善（现在浙江省嘉兴市）人。其父亲魏大在明熹宗时做“给事中”官，因上流指责权奸魏忠贤结党树威，被逮捕下狱。魏学洢尽力营救其父，末成。其父被害死在狱中，学洢痛父冤枉，晨夕号泣，自己又受到阉党迫害威逼，不久悲愤而死，只活了 30 岁。他一生没做过官，生前好学善文，撰有茅檐集。 2）词语积累 罔（wng） 贻（y） 有奇（j） 黍（sh） 糁（shn） 髯（rn）褶（zh）膝（x）篆（zhun）狭（xi） 3）朗读指导
3、明有奇巧人日王叔远 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许 中峨冠而多髯者为东坡 虞山王毅叔远甫刻 珠历历可数也 ）字词把握 通假字 为字共三十有四有 通又表示整数之外再加零数 诎右臂支船 诎通曲：弯曲 左手依一衡木 衡通横：跟地面相平行的（跟竖直相对） 盖简桃核修狭者为之 简通拣挑选 用心 爱心 专心 25)词的活用 中峨冠而多髯者为东坡 峨冠：名词用作动词，戴着高高的帽子。 箬篷覆之 箬篷：名词作状语，用竹叶做成的船篷。 石青糁之 石青：名词作状语，用石青。 居右者椎髻仰面 椎髻： 名词用作动词，梳着椎型发髻。 6）重点句子 播放课件： 罔不因势象形，各具情态：都能顺着原材料的格局来雕刻形象，各有
4、各的神情姿态。中峨冠而多髯者为东坡：中间戴着高高的帽子，长着浓密胡须的是苏东坡。 其人视端容寂：那人正眼看着炉子，神色平静。 细若蚊足，钩画了了，其色墨：笔划像蚊子的脚一样细，笔笔清楚，颜色是黑的。 盖简桃核修狭者为之：是挑拣狭长的桃核刻成的。 技亦灵怪矣哉：这种技艺，也真够奇妙的了！ 7）译文： 明朝有个特别手巧的人名叫王叔远，能够用直径一寸的木头，雕刻房屋、器具、人物，以及鸟兽、树木、石头，没有不顺着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。王叔远曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船，原来刻的是苏东坡坐船游览赤壁。 船从头到尾长大约八分多一点，高大约两粒黍子左右。中间高起并开敞的部分，
5、是船舱，用篛竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开着小窗，左右各有四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻有花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出” ，左边刻着“清风徐来，水波不兴” ，用石青涂在刻着字的凹处。 船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡，佛印在他的右边，鲁直在他的左边。苏东坡、黄鲁直一起看一幅书画横幅。苏东坡用右手拿着书画横幅的右端，用左手轻按鲁直的脊背。鲁直左手拿着横幅的末端，右手指着书画横幅，好像在说什么话。苏东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们的互相靠近的两个膝盖，各自隐蔽在书画横幅下面的衣褶里面。佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟
6、露出两乳，抬头仰望，神态表情和苏东坡、黄鲁直不相关联。佛印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，并竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠着左膝，念珠可以清清楚楚地数出来。 船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一个船工。在右边的人梳着椎形的发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右肢趾头，好像大声呼叫的样子。在左边的船工右手拿着蒲葵扇，左手摸着炉子，炉子上面有个壶，那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。 那只船的背部稍微平坦，就在它的上面刻上了姓名，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻” ， （字迹）细小得像蚊子脚，一勾一画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着篆文图章一枚，文字是：“
7、初平山人” ，它的颜色是红的。 总计一条船上，刻有五个人；刻有窗户八扇；刻有箬竹叶做的船篷，刻有船桨，刻有炉子；刻有茶壶，刻有书画横幅，刻有念珠各一件；对联、题名和篆文，刻有文字共三十四个。可是计算它的长度，竟然不满一寸原来是挑选桃核中又长又窄的雕刻成的。咦，技艺也真灵巧奇妙啊。 8）理清说明的内容及顺序。明确：本文结构属于总一分一总，开头总写，由评论引入所要说明的事物，结尾再总写，在总述事物概貌的基础上再作扼要的评论。 本文可分为三个部分。 哪位同学能告诉我？用心 爱心 专心 3第一部分（第一自然段） 。概述核舟作者的时代，姓名和其雕刻工艺的奇巧，提出核舟的由来及其主题。 第二部分（第二至第
8、五自然段） ，详细介绍核舟的形状、结构，叙述各部位的人与物的神情状貌。这是全文的主体。 第三部分（第六自然段） ，总括核舟上的人，物种类和数字，赞美核舟雕刻者的精巧技艺。三、研读课文 朗读课文可以男生、女生分读，师读齐读等方式，对读得好的同学给予鼓励，老师指导有关朗读的要领：读书力求使用普通话，尤其注意古今异读、变读、通假字、多音字的读法，读准字音才能读得流畅，读准字音才能理解得清楚透彻。 3齐读第一自然段，然后分析，设计问题如下。 （1）概括第一段的段意。 （2）找出表现“核舟”主题的句子。 （3）找出说明原料小而表现题材广的句子。 （4）说明构思巧妙、技艺精湛的句子。 答案： （1）概述雕
9、刻家王叔远的精湛技艺。 （2）盖大苏泛赤壁云。 （3）能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石。 （4）罔不因势象形，各具情态。 找四名学生朗读第 25 段，然后分析讨论。 （1）这四段文字是对“核舟”的具体细致的说明，作者怎样说明的？可分成几个层次？第 24 段是一层，说明的是船的正面；第 5 段是一层，说明的是船的背面。作者是按照由正面到背面、由主到次的顺序说明的。 （2）研读第二段。设计问题如下。 这一段的内容是什么？ 先介绍“核舟”的体积，接着写船舱，重点是介绍舱旁的小窗和所刻的苏轼十六字文句。 介绍“核舟”体积时，作者抓住了长度和高度，又写了众多小窗和对联，作者意在表现什么？
10、。突出王叔远的“奇巧” 、 “灵怪” ，从而也突出了说明中心请同学领会“山高月小，水落石出”和“清风徐来，水波不兴”的意境，让学生自己动口讲一讲。 （3）研读第三段。 讨论：这一段是介绍船头部分，着重说明什么？ 着力表现苏武、鲁直和佛印三位游览者的神情态度。 开展小活动：课堂表演（找三个男生分别扭作苏东坡、黄鲁直和佛印，让他们按照课文中所述的情境实际演练，主要目的是活跃课堂气氛，变抽象为形象，以吸引学生注意力，达到愉快教学的目的） 。 教师点拨：“东坡”与“鲁直”共阅一手卷，如有所语， “佛印”矫首昂视，屈膝盘坐，神情给人一种空灵的感觉。表演完毕后设计思考题如下： 从“苏、黄共阅一手卷” 、东
11、坡“左手抚鲁直背” 、鲁直“右手指卷，如有所语”和佛印的“矫首昂视”这些描述中，可以看出，雕刻家的意图是什么？ 用心 爱心 专心 4从这些描述中可以看出，雕刻家的意图是表现他们豁达、豪放的胸襟，说明他们在山光水色的掩映之中，完全忘却了现实的烦恼，而陶醉在眼前画卷的美好意境里。佛印的形象则是苏黄二人的陪衬，他的表情给人一种空灵的感觉。 作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁，为什么？ 是苏东坡。因为刻画得仔细，所以作者当然也写得细腻；同时还因为核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云” ，这样说明与主题吻合。 你从哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛？ 如对东坡外貌的刻画，对东坡、鲁直“衣褶”的介绍，对佛印
12、左臂所挂念珠的说明“珠可历历数也。 ” 小结第三段：这段文字，说明人物神情态度按照由主要到次要的顺序，描述每个人物又是按照由上部到下部的顺序，层次分明。 （4）研读第四段。 开展小活动课堂表演。 让两名男生扮作两个舟子，身边放上一些道具充当“楫” 、 “壶” 、 “炉” “蒲葵扇”等物，模拟两名舟子的神情动作，让讲台下的同学观看并说出他们跟书中所作是否一致，主要目的是活跃课堂气氛，变抽象文字为具体形象。下一步，教师设计以下问题： 这一段文字说明舟尾情况是怎么布局的？ 主要运用了总分结构。先总说“揖左右舟于各一人” ，而后分说，从“居右者”说到“居左者” 。 这一段描述“舟子”神情动作渲染了一种
13、什么氛围？ 两“舟子”虽神情各异，一个“若啸呼状” ，仿佛是在那里呼唤清风，显得悠闲自在；一个“视端容寂” ，仿佛在专注听“茶声” 。但表现了一个共同氛围，这就是愉悦、轻松、活泼自乐。 小结：第 24 段是写船的正面，这一部分实际上是一幅栩栩如生的“大苏泛赤壁”的生活画卷。 请同学们发挥想像力，想像一下当时苏轼跟他的朋友泛游赤壁时的情景。 教师可引导：正当山高月小，水落石出之时，三个知心朋友暂时把身边琐事放在脑后，乘一叶扁舟荡漾在大江之上，江面波平如镜，令人心旷神怡，清风吹来，荡起层层涟漪 研读第五段，设计问题如下。 a这段文字中哪些说明可以表现雕刻技艺高超这一中心？ 细若蚊足，钩画了了。 b
14、写船正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？ 这是为了突出“核舟”的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。 C这段文字可以省略不写吗？ 不能。因为这是对前文说明的必要补充。 四、写作技巧 归纳本篇说明文的一些写作技巧如下：1以空间为顺序，层次清楚、主次分明。2语言简练、准确、生动。本文中的数词用法跟现代汉语里的不同，中间没有量词介入，直接修饰名词。 五、小结：核舟记是古代说明文的精品，篇幅虽短，仅 400 余字，却完美地展现了“核舟”的形象。文章紧扣核舟奇巧的特点，合理安排说明顺序，先概括介绍，然后按船舱、船头、船尾船背顺序具体说明，最后归纳小结。就连雕刻家的艺术构思都介绍的淋漓有致，确实令用心 爱心 专心 5人惊叹。之所以取得这样的效果：一方面靠细致的观察，深入地思考；另一方面靠具体的描绘和生动地说明。这给我们作文以极大的启发。六、布置作业【板书设计】核舟记魏学洢(一)层次清楚,重点突出.(二)观察细致,描写生动.
