1、19 向沙漠进军（第二课时）教材分析：向沙漠进军是一片富有现实意义的说明文，作者围绕向沙漠进军这个中心，层层推进，先介绍沙漠对人类的危害，接着说明为什么要向沙漠进军，在着重说明怎样向沙漠进军及前景。文章虽然写作于六十年代但具有深刻的现实意义。教学目标： 1、知识与能力目标：了解课文中采用的先总说后分说的说明顺序及分类别，列数字，举例子的说明方法； 2、过程与方法目标：在朗读的过程中，初步学会分析说明文的一般结构；体会说明文语言的科学性和准确性；3、情感态度与价值观目标：认识改造沙漠的重大意义，唤起学生的环保意识。教学重点：初步接触说明文，在学习本文的基础上，掌握说明文的一般知识；教学难点：初步
2、学会分析说明文的方法。课前准备：学生准备：学生预习课文，从网络中寻找关于治理沙漠的知识。教师准备：多媒体课件。教法与学法： 自主合作探究课时安排：1 课时。教学过程 一、创设情境，激情导入。我们了解了向沙漠进军一文的本质、特征和规律性等等，也分析了结构层次，知道了这篇课文主要写沙漠对人类的各种危害以及人类对沙漠的改造。这节课我们则分析一下本文的说明方法，体味体味本文语言的准确性。二、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新。1、分析说明方法本文除了用清晰的思路，合理安排结构层次外，更重要的是作者还善于恰当地运用各种说明方法，老师点拨，学生分析举例子。例如，课文的第 2、3 自然段，举了“地中海”
3、“榆林地区”这两个有代表性的例子，说明沙漠对人类的危害严重，这样使要说明的内容更明确，更具体。分类别。如，风沙的进攻方式分“游击战”和“阵地战”二类。又如，介绍对沙漠采用“守势”时，又分两种方法：抵御风沙袭击的方法；抵御沙粒进攻的方法等。打比方。如，将地中海沿岸比作西方文明的摇篮；把风沙进攻的两种方式比作“游击战” “阵地战” 。作比较。如，文章开头说：过去人类没能征服沙漠；而结尾处：征服沙漠的理想会实现。又如，原来地中海沿岸被称为西方文明的摇篮，而如今却有部分地区逐渐变为了荒漠。列数字。2、文章运用切当的词语说明事物，分析科文中的例子，让学生体会：如：文章选用恰切的动词表示“进军”战斗的激烈
4、（1）写沙漠对人类侵犯的动词：并吞、侵占、侵入、袭击、进攻、肆虐、打死、摧毁、埋葬、逞强施威。（2）写人类向沙漠进军的动词：抵御、防御、固定、收复、保护、防护、开辟、征服。三、质疑问难，合作探究1、 中心句和支撑句在文段中的作用？2、 如何理解文章中提出的向沙漠进军？四、拓展延伸，以读带写。2008 年的奥运会将在我国首都北京举办，这必将是举世瞩目的一届体育盛会。然而，现在北京城仍然面临着沙尘暴的威胁，大家能想想什么办法吗，替我们的政府出出注意，好让 2008 年世界各国的运动员和观众来我们首都的时候看到的是一个花园一般的美丽整洁的城市？可以小组讨论，然后拿出你们认为小组最好的建议。果真有好的
5、，我们送去北京奥体委。五、课堂总结1、 向沙漠进军这样的事理说明文，作者巧妙地采用层进式结构，恰当运用中心句和多种说明方法，在语言上准确使用表数量、程度、范围的修饰限制语，使文章语言准确严密，无懈可击，这些都是值得我们学习的。既希望我们的同学通过学习本文，能对沙漠有所认识，也希望我们每一个同学从身边做起，从自己做起，节约一张纸，节约一滴水，少用一张纸巾，少用一双卫生筷子，养成环境保护的意识因为我们只有一个地球。2、学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。六、布置作业。完成课后练习 1、2 题。七、板书设计：向沙漠进军 竺可桢 危害大进攻方式抵御进攻向沙漠进军实现理想 为何要向沙漠进军 如何向沙漠进军 展望前景逻辑顺序八、课后反思：
