1、1归园田居一、教学目标：1、了解陶渊明2、体味诗人的情感3、赏析诗歌的意境4、诵读全诗二、教学重点重点：1、通过诵读鉴赏诗歌的境境。2、鉴赏诗歌的感情。三：教学方法诵读法、鉴赏法、讨论法、质疑法、品味法四、教学过程：（一） 、导入新课：中国古代的大多数文人都怀着齐家治国平天下的抱负踏入仕途，但是当他们进入仕途后，往往会发现仕途并不能实现他们的理想，失望之余，有许多人就退隐山林，归隐田园，这些人之中，陶渊明是最有代表性的一个，今天，我们来学习陶渊明的归园田居 ，一起走入陶渊明的田园世界。（二） 、了解作者1、学生谈谈自己所知道的陶渊明的有关知识。2、教师补充说明3、学生诵读以前学过的陶渊明的两首
2、诗（三） 、诵读课文1、听录音配画面朗读课文，把学生带入课文的情境。2、学生自由朗读课文，对照注释理解诗意。3、学生齐读课文，进一步理解课文的意义。4、让个别学生朗读课文，检查学生初步理解的情况。师生评价。（四） 、质疑学生把诗中不能理解的地方找出来，提出问题，别的学生解答疑难，教师点拨。（五）鉴赏诗歌的情感1、教师范读课文，学生体会诗歌的情感。2、讨论：这首诗表现了诗人怎样的思想感情？作者是通过哪些诗句来表达这种感情的？学生讨论后回答问题，明确：表现的情感：厌恶官场 ，热爱田园官场 官场中的诗人2“尘网” 误落“樊笼” “羁鸟” 、 “池鱼”比喻官场黑暗 厌恶官场园田生活：“旧林” “故渊”
3、（六） 、鉴赏诗歌的意境： 学生齐读诗歌讨论：1、文章描绘了怎样一幅田园风光图？学生讨论后明确：近景： 土地、草屋榆柳、桃李远景： 村落、炊烟 恬静幽美，清新和谐狗吠、鸡鸣感想： 无尘杂有余闲2、作者描写的一切都是平平常常的事物，可是在作者的笔下却是一幅美丽的田园风光画，作者为何写得如此美呢？学生计讨论后明确：因为作者回到了自然，过上了自己向往已久的田园生活，心情愉快，眼前普普通通的事物都在诗人的眼中显得非常美丽。而这一切都源于作者对官场的厌恶。（七） 、再一次放录音配画面朗读课文，让学生进一步体会诗歌的感情和意境。（八）鉴赏诗歌的语言学生谈谈自己最喜欢的诗句，并说明理由。（九）学生再一次齐读课文，体会诗歌的语言美。（十） 、布置作业： 课外背诵全诗。
