1、爸爸的花儿落了林海音教学目标： 1、认知目标：积累文中出现的生字新词 2、能力目标：能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。 3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。教学重点： 品味语言,体验父爱，感悟成长。教学难点：1、记叙文中的插叙手法。 2、记叙文中的伏笔与照应。课时安排：2 课时 教学设计：第一课时一、课前三分钟二、导入新课诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻，真的很美妙， “生命如花，
2、多么绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。 （板书课题） 三、了解作者，老师简介城南旧事 四、正音（方式：指名注音，指名听写 正音正形后齐读） 注音：衣襟 鸡毛掸子 玉簪花 骊歌 花圃 抽屉 雇车 咻咻 哭号 听写： 肿胀 狼狈 栅栏 包袱 廊檐 徘徊 五、跳读全文，感知课文 1、请用自己的语言 概括全文内容。2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。 A 花 （结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段，感知其线索作用） B 毕业典礼 六、理清课文脉络结合“毕业典礼这条线索，让学生按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，把全文整理为三个部分。
3、七、品读研讨（一）朗读课文第一至十二自然段。研讨下列问题： 1、这一部分写了些什么？试归纳。 2 爸爸为什么不能参加我的毕业典礼？父亲的病情沉重，你是从哪儿看出来的？你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗？ 提醒学生注意揣 摩下列语言的含义: A 爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说 B 爸爸看着我，摇摇头，不说话了，他又转过脸去叮嘱我 3、作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事，这些故事主要有哪几件？ 我和父亲的故事： A 爸爸鼓励我独自参加毕业典礼。 B 爸爸鼓励我独自去银行寄钱。C 爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。 D 爸爸死后，我非常镇定、安静 （二） 、作者叙述这几件事，你最喜欢的词、
4、句或段有哪些？请推荐给大家。 （三） 、爱的体验与表达： 1、看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求，老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈。 A 殷切的希望 B 严格的要求C 温暖的关怀 D 热忱的鼓励 2、看了同学们所归纳的爱的成分，老师有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗？（训练语言表达） （父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨） （四） 、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次 次的 磨练中渐渐长大，你能找出英子成
5、长的足迹吗（板书；成长的足迹）？（结合课后练习二）学生分小组讨论并推荐代表发言，摘要板书。 A 六年后我的当上学生代表B 再也没有迟到C 能做许多事D 成长为一个小小的大人 有勇气、有智慧、有经验、懂事 （五） 、跳跃阅读全文，你知道课题的含义及其作用吗？小组讨论并发言。 第二课时 一、朗读精美片断生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。让学生在钢琴曲爱的纪念中自由朗读精美片断。 二、品读语言同学在学习和朗读之中，体会到了本文的语言风格了吗？学生自由发言后
6、，引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。 三、比较阅读给学生朗读同是表现父爱的另一篇文章父亲的爱 （美国作家艾尔玛。邦贝克所著） ，让学生比较二者的异同，再一次认识不同风格的父爱。 四、说说自己和父亲之间的故事 1、故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。 2、各小组分别讲述，并推荐代表发言。 五、作业设计1、整理自己的故事，完成课后练笔。参考题目： A 成长是首歌 B 阅读父亲 C 父爱的光辉D 我不想（渴望）长大 2、抄写生字词板书设计2 爸爸的花儿落了林海音： “ A 爸爸鼓励我独自参加毕业典礼 殷切的希望 我和父亲的故事 B 爸爸鼓励我独自去银行寄钱 严格的要求 父爱如山 成长的足迹 C 爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣 温暖的关怀成长的启示 D 爸爸死后，我非常镇定、安静 热忱的鼓励
