1、Unit 5 Whats the matter?教学目标 ：1. 学会描述健康状况提出合理建议。2. 学习根据不同的健康状况提供“阴、阳”饮食条理方法。3. 并能就其他健康问题展开讨论，提出解决方法。4. 能以书信的形式针对某种健康情况提供建议。教学重点和难点：1描述健康状况以及健康饮食。2了解饮食健康，提供合理饮食建议。课前准备：1. 搜集有关描述健康的英文词汇如：疾病名称、形容精神状态的形容词、健康食物名称、有益于健康的运动或活动，提供建议的词句。2. 分小组准备健康饮食或运动活动的图片。每组准备一篇描述健康饮食或健康生活习惯的文章。（带软盘或样图）教学设计：本课按照两条主线进行设计，一是
2、知识支撑，二是任务设计：本节课流程图 Talk about health知识支撑 任务设计导入 任务 health problem 复习有关健康的词语 identify different health problem 学习课文 找出调节健康的饮食 综合运用、提高 养成健康的生活习惯，保持健康 巩固 Conclusion：I know more than you can see教学板块设计导入 （Lead in）设计:目的：通过描述不同健康状况的图片为导入 教学做好知识铺垫。以如何才能保持健康，引出本节课的大任务：合理膳食，养成健康的生活习惯。吸引学生展开讨论，激发其学习兴趣，提高学生作为学习
3、主体（主人）课堂参与意识。 大量图片以及描述健康的词语，将其注意力吸引到课堂中，此时老师恰到好处地让学生汇报健康状况导入 任务切入主题。Task 1：识别不同的生活习惯以及对健康状况的影响：通过学生听力材料，观察图片，找出不同生活习惯，以激活学生已经掌握的有关健康词汇。这个活动 Focus on listening.Task 2：阅读课文（11 页），如何合理调节饮食。Focus on reading.Task 3：让学生就自己、家人以及朋友的健康情况、饮食状况进行描述，找出合理膳食，健康的生活习惯是保持健康的保障。激活学生已经掌握的描述健康的句子。本活动 Focus speaking on
4、writing。教学过程 设计：Tasks Process Teachers activities Students activitiesTask1 Brainstorm 健康词语 复习所学有关描述健康词语学生看、听、想、答。Task2 争做健康人 健康问题以及健康生活习惯词句给出听力材料及图片，请学生听录音分辨其不同之处（p10 2a, 2b）听录音、观察、说出不同观点。Task3 合理膳食学习有关健康饮食的词句给出阅读资料，包括图、文，读短文，回答问题。2 巡视，指导。3 反馈、点评。小组合作阅读资料找出问题答案Task4 最佳侦探 使用表达健康词句。1 请各组学生分别就自己、家人以及朋友
5、的健康情况、饮食状况进行描述，让学生讨论，找出合理膳食，健康的生活习惯是保持健康的保障。并写出相关文章。2 询问活动结果。3 评出最佳侦探。（ 奖励）学生分别说出自己看法，写出相关文章由一位学生汇报结果.Task6 I learn more than you can see.conclusion 开放性小结本课内容1用比赛结果导入 本单元重点句。2.请学生写出自己今日所学或使用的其他句型（越多越好）记下重点句。写出自己会的句子。小组交流记下新句子Homework 1 写信给家人或朋友提供保持健康建议。自己写相关文章。板书设计 ： 学生作品学生作品Unit2-What does he/ she
6、look like? -Hes/ has got Who s the best?1234567课后小结1 收获： A 鼓励学生大胆的使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。B 任务链设计较成功，创造条件让学生能够研究他们自己感兴趣的问题。C 课堂设计较合理，给学生创设自主学习和交流的机会。 D 学生通过体验、实践、讨论、合作等方式发展了听说读写的综合语言技能。2 探索：继续探索在任务、与合作型教学中如何调动全体学生的积极性。3 课后反思：本课的设计使学生确实从学习中学会了如何谈论外貌，同时还学会了识别不同人物外貌特征，设计简单通缉令。丰富了学生生活，同时也是一种真实的体验。增加学生的语言实践，促进他们在整个教学活动中主动参与。教学反思：学)优中考|，网
