1、不等式的解集 学案学习目标：能够根据具体情境中的大小关系了解不等式的意义能够在数轴上表示不等式学习过程第一环节：复习旧知识1.什么叫不等式?什么叫方程?什么叫方程的解?2.用不等式表示：(1)x 的 3 倍大于 1； (2)y 与 5 的差大于零；(3)x 与 3 的和小于 6； (4)x 的小于 2.3.当 x 取下列数值时，不等式 x+36 是否成立?-4，3.5，-2.5 ，3，0，2.9.第二环节：创设情境，导入新课在某次数学竞赛中,教师对优秀学生给予奖励,花了 30 元买了 3 个笔记本和若干支笔,已知笔记本每本 4 元,笔每支 2 元,问最多能买多少支笔?第三环节：师生互动，课堂探
2、究(一) 提出问题,引发讨论探索交流:1、若某人要完成一件工作，要求他完成这项任务的时间不得少于 4 小时，你知道他允许用的时间有多长吗？2、燃放某种礼花弹时，为了确保安全，人在点燃导火线后要在燃放前转移到 10 米以外的安全区域，已知导火线的燃烧速度为 0.02m/s，人离开的速度为 4 m/s，那么导火线的长度应为多少？（二）想一想：（1）x=5、6、8 能使不等式成立吗？（2）你还能找出一些使不等式 x5 成立的 x 的值吗？（三）导入知识，解释疑难：通过以上问题情境的引入可知：所列出的不等式中都含有未知数，而符合条件的未知数的值很多，只要将其中任一个未知数的值代入原不等式中，均能使不等
3、式成立，把“能使不等式成立的未知数的值，叫做不等式的解。 ”不等式的解有时有无数个，有时有有限个，有时无解。一个含有未知数的不等式的所有解，组成这个不等式的解集，求不等式的解集的过程叫做解不等式。既然不等式的解集在通常情形下有很多个符合条件的解，那么我们能否用一种直观的方法把不等式的解集表示出来呢？请同学们相互交流，发表自己的见解。（四）议一议：请同学们用自己的方式将不等式 X5 的解集和不等式 X-5-1 的解集分别表示在数轴上，并与同伴进行交流注 意 ： 将不等式的解集表示在数轴上时，要注意：1)指示线的方向,“ ”向右, “- Cxx+1 成立的值中，最小的整数是（ ） A0 B1 C2 D33给出四个命题：若 ab,c=d, 则 acbd ;若 acbc,则 ab;若 ab,则 ac2bc2;若ac2bc2,则 ab。正确的有 （ ） A1 个 B2 个 C3 个 D4 个4图中表示的是不等式的解集，其中错误的是 （ ） Ax BCx Dx如图所示,在数轴上表示了某不等式的解集,则这个不等式可能是 ( )A3x1 B3x-1 C3x1 D3x-120 10 101-1/3 06不等式 x3 的正整数解是17二次根式 有意义,则 x 的取值范围是28不等式-9+3x0 的非负整数解的和为学优中+考，网
