1、2.7 测量旗杆的高度教学目标（一）教学知识点1通过测量旗杆的高度的活动，巩固相似三角形有关知识，积累数学活动的经验2熟悉测量工具的使用技能，了解小镜子使用的物理原理（二）能力训练要求1通过测量活动，使学生初步学会数学建模的方法2提高综合运用知识的能力（三）情感与价值观要求在增强相互协作的同时，经历成功的体验，激发学习数学的兴趣教学重点1测量旗杆高度的数学依据2有序安排测量活动，并指导学生能顺利进行测量教学难点1方法 2 中如何调节标杆，使眼睛、标杆顶端、旗杆顶部三点成一线2方法 3 中镜子的适当调节教学方法1分组活动2交流研讨作报告工具准备小镜子、标杆、皮尺等测量工具各 3 套教具准备投影片
2、一:（记作27 A）投影片二:（记作27 B）投影片三:（记作27 C）投影片四:调查数据表（记作27 D）教学过程创设问题情境，引出课题师今天我们要做一节活动课,任务是利用三角形相似的有关知识,测量我校操场上旗杆的高度请同学们回忆判定两三角形相似的有关条件生对应角相等,两三角形相似;对应边成比例,两三角形相似;有两组对应边成比例且其夹角相等,两三角形相似新课讲解师好,外边阳光明媚,天公做美,助我们顺利完成我们今天的活动课目测量旗杆的高度首先我们应该清楚测量原理请同学们根据预习与讨论情况分组说明三种测量方法的数学原理甲组:利用阳光下的影子（出示投影片27 A）图 434从图中我们可以看出人与阳
3、光下的影子和旗杆与阳光下的影子构成了两个相似三角形（如图 436）,即 EAD ABC，因为直立于旗杆影子顶端处的同学的身高和他的影长以及旗杆的影长均可测量得出，根据 BCADE可得 BC= EA，代入测量数据即可求出旗杆 BC 的高度师有理有据你们讨论得很成功请乙组出代表说明方法 2乙组:利用标杆（出示投影片27 B）图 435如图 435，当旗杆顶部、标杆的顶端与眼睛恰好在一条直线上时,因为人所在直线 AD 与标杆、旗杆都平行,过眼睛所在点 D 作旗杆 BC 的垂线交旗杆 BC 于 G,交标杆 EF 于 H,于是得 DHF DGC因为可以量得 AE、 AB,观测者身高 AD、标杆长 EF,
4、且 DH=AE DG=AB由 GHCF得 GC= F旗杆高度 BC=GC+GB=GC+AD同学 A我认为还可以这样做过 D、 F 分别作 EF、 BC 的垂线交 EF 于 H，交 BC 于 M，因标杆与旗杆平行，容易证明 DHF FMC由 HMC 可求得 MC 的长于是旗杆的长 BC=MC+MB=MC+EF乙组代表：如果这样的话，我认为测量观测者的脚到标杆底部距离与标杆底部到旗杆底部距离适合同学 A 的做法这样可以减少运算量师你想得很周到，大家有如此出色的表现，老师感到骄傲，请丙组同学出代表讲解图 436丙组利用镜子的反射（出示投影片27 C）这里涉及到物理上的反射镜原理，观测者看到旗杆顶端在
5、镜子中的像是虚像，是倒立旗杆的顶端C， EAD EBC且 EBC EBC EAD EBC,测出 AE、 EB 与观测者身高 AD，根据BADE，可求得 BC= AEDB师同学们清楚原理后，请按我们事先分好的三大组进行活动，为节省时间，每组分出三个小组分别实施三种方法，要求每小组中有观测员，测量员，记录员，运算员，复查员活动内容是：测量我校操场上地旗杆高度同学们紧张有序的进行测量师通过大家的精诚合作与共同努力，现在各组都得到了要求数据和最后结果，请各组出示结果，并讨论下列问题：1你还有哪些测量旗杆高度的方法？2今天所用的三种测量方法各有哪些优缺点？通过下表对照说明测量数据的误差情况，以及测量方法
6、的优劣性（出示投影片27 D）对照上表，结合各组实际操作中遇到的问题，我们综合大家讨论情况做出如下结论1测量中允许有正常的误差我校旗杆高度为 20 m，同学们本次测量获得成功2方法一与方法三误差范围较小，方法二误差范围较大，因为肉眼观测带有技术性，不如直接测量、仪器操作得到数据准确3大家一致认为方法一简单易行，是个好办法4方法三用到了物理知识，可以考查我们综合运用知识解决问题的能力5同学们提出“通过测量角度能否求得旗杆的高度呢”有大胆的设想，老师很佩服，在大家学习了三角函数后相信会有更多的测量方法呢课堂练习高 4 m 的旗杆在水平地面上的影子长 6 m，此时测得附近一个建筑物的影子长 24 m
7、，求该建筑物的高度图 437分析：画出上述示意图，即可发现： ABC A B C 所以 BA= C于是得， BC= 642=16 （m）即该建筑物的高度是 16 m课时小结这节课我们通过分组活动，交流研讨，学会了测量旗杆高度的几种常用方法，并且明白了它的数学原理相似三角形的有关知识，初步积累了一些数学建模的经验课后作业习题 27附：习题答案与提示：2小树高 4 m活动与探究雨后初晴，同学们在操场上玩耍，可看到积水中的影子，你能否利用积水测量旗杆的高度？其中原理是什么？（借鉴课本中测量旗杆的高度的方法 2）板书设计27 测量旗杆的高度一、测量原理：相似三角形对应边成比例二、三种测量方法的优缺点三、课堂练习（学生画示意图）四、小结
