1、猫郑振铎教学目标 1. 认识不公正的待遇正是遭受不幸的根源，培养同情.怜爱弱小者的思想感情 2. 培养学生自主.合作.探究的学习方式 3. 学习本文的写作，着重揣摩动物描写的方法 教学重难点 1. 在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情 2. 注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的深刻哲理 教学方式 朗读教学法.合作探究法 课时安排 2 课时 课前准备 1. （教师）搜集有关猫的图片，制作教学幻灯片 2. （学生）阅读有关资料，了解作者的基本情况，搜集有关描写猫的语句 教学过程 （一） 导入新课 1. 投影出示猫的图片，学生畅谈猫的可爱之处 2. 教师归纳：猫是大家很熟悉的一
2、种小动物，很多家庭因为猫惹人喜爱而养它，我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫，从养这三只猫的过程中他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理，究竟是什么样的哲理呢？今天我们一起来学习猫，去聆听一段生动感人的养猫的故事，体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲 3. 了解本文作者与生字词（多媒体显示） （二） 朗读课文，整体感悟 1. 朗读课文，感知课文大意， 2. 说一说课文讲了一件什么事 3. 梳理文章结构（ 多媒体依次显示） （三） 合作交流 解读探究 1. 课文内容研讨 （1） 文章写了几只猫？重点写了哪一只?(多媒体显示) （2） 学习课文第一部分，复述第一只猫的故事，合作讨论完成下面问题
3、： 家里的人对待这只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？ 这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的？ （3） 学生自由朗读第二部分，回答问题： 第二只猫的“更有趣.更活泼”是从哪些地方来表现的？ 画出家里人对它的态度的词句，体会家里人对它的感情 这只猫的结局怎么样？大家持什么感情?（多媒体出示结果） 形成性练习2. 研读课文第三部分，第三只猫的故事 （1） 默读课文第 15，16 段，思考：第三只猫的“可厌”，从哪些方面描写的？ （2） 学生自由朗读第 17-19 段，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排？ （3） 学生齐读第 30-34 段，思考：在写第三只猫的结局时,用了哪些词语直接描写“我”的思想感情，并仔细体会这些词语的含义 （课件显示） 3. 文章主旨讨论 （1）“自此，我家永不养猫”，这句话是全文的结尾，他在内容和结构上有什么作用？ （2）从养猫的经历中，你还领悟到什么道理？ （学生自由讨论，可见显示） （四） 教师小结 本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折的表达同情.怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯，首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清晰。 通过对这篇课文的学习学生人生到猫的可爱进而在日常生活中更热爱动物板书设计第一只猫-亡第二只猫-失第三只猫-打死内心-悔恨、内疚
