1、七上在山的那边教学设计【学习目标】、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵。、体会作者“ 为理想而奋斗 ”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。、深入诗歌意境，涵咏体会“山” 和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。【能力目标】引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。【教育目标】培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。【学习方法】朗读、背诵；自主、合作、探究。【教学用具】投影仪、录音机。【学习设置】一、课文感知在山的那边是诗人在二十多年前写的一首诗
2、，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的语言。 二、课前准备组织学生认真预习在山的那边诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。让学生写“ 在生活中遇到困难自己是怎样处理的” 练笔，准备上课时在班里交流。 三、课文导入同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。 在山的那边这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益
3、的启示。 在山的那边是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的 “海”是什么呢？让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案。出示学习目标并板书课题。教师检查预习。 （学生交流、巩固）四、朗读课文在山的那边是一首诗歌，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“ 海”与“山的象征意义，领会它们所蕴含的意味。学生先自由朗读，再听老师朗读，在进行
4、读诗的指导。五、整体感知朗读全文，感悟诗中的思想感情。诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海” 与“山”蕴含着什么意思？作者 “爬山”有何象征意义？（“海”指的是理想的境界； “群山”指的是重重困难； “爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。 ）六、问题探究、为什么说是“ 隐秘的想望 ”？、为什么说“ 山那边的山啊，铁青着脸 ”？、 “给我的幻想打了一个零分” 这一句是什么意思？、 “一颗从小飘来的种子” 比喻什么？为什么说是 “飘来的”？、 “因为我听到海依然在远方为我喧腾 那雪白的海潮啊，夜夜奔
5、来一次次漫湿了我枯干的心灵”这些诗句是什么意思？、 “在一瞬间照亮你的眼睛” 蕴含着怎样的意味和感情？七、体会感知联系上下文，品味下面诗句中加粗的词语：、我常伏在窗口痴想（这个词在这里是什么意思？）、山那边的山啊，铁青着脸（这是写山的颜色吗？）【教学方式】教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充（可由教师鼓励学生探究问题，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解） 。在学生（过渡）对诗歌有了大概了解，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛处，认真进行品读。 、自由朗读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的？、找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。学生自由朗读后，可四人小组讨论，共同探究以上问题。 【朗读指导】教师讲授朗读知识：重音（重读、轻读） 、语速、停顿。 教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。 【布置作业】、背诵自己喜欢的诗句，丰富语言。 、课后练习：读一读，写一写。【课后记】朗读技巧的指导是本课教学的重点，以读代讲是本课最大的成功之处。
