1、第 6 课 黄河颂一、目标定位1.努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。2.体味歌词意境，积累经典语言。3.切实掌握本文借物抒怀的写法。4深刻感悟黄河的英雄气概；.深入理解中华民族的坚强品格；启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。二、课前预习字词疏通1读准下列字音：狂澜 ln 气魄 p 屏嶂 zhng 山巅 din 哺 b 育 2.积累词语：澎湃：形容波浪互相撞击，比喻声势浩大，气势雄伟。狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。屏嶂：像屏风那样遮拦着的东西（多指山岭、岛屿等）：遮挡。九曲连环：形容广阔或壮大。一泻万丈：形容江河水流迅速，也形容文笔奔放、流
2、畅。大意疏通课题是黄河颂 ，其中哪个字是关键？说说自己的理解，然后整理出全诗的结构。标题中最关键的字是“颂” ，在“望”黄河的惊涛澎湃的磅礴气势的基础上，对黄河进行赞颂。作者借对黄河的描绘歌颂，表达对民族精神的赞颂之情。黄河养育中华民族、黄河保卫中华民族、黄河激励中华民族。联系时代背景，我们可以知道作者的写作目的，就是要号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。我觉得诗歌最后道出的是作者的写作目的。望黄河气势黄河颂养育了中华民族颂黄河精神 护卫着中华大地激励了中华儿女三、 课中探究重点讲解“把中原大地/劈成南北两面。 ”“劈成”改成“分成”行不行？为什么？不行。 “劈成”运用了拟人的修辞手法，一个“
3、劈”字雄健有力，写出了黄河波涛滚滚，不屈东流，横贯中华的雄伟气势。用“分成”就不能表达这种意境。难点突破黄河有着怎样的气势和精神？结合具体语言说说你的体会。我觉得“望黄河滚滚”中的一个“望”字，写出了黄河雄伟、广阔的气势，也统领了全诗的内容。从“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环 ”中我感受到了黄河一往无前、无坚不摧的气势。 “五千年的古国文化，从你这儿发源 ”写出了黄河在中国有着源远流长的历史背景， “多少英雄的故事，在你身边扮演” 显示了黄河永远激励着中华儿女前进发展。 “用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。 ”这里的 “屏障”既是天然的、军事上的屏障，也是中华民族精神上的屏
4、障。 四、课后巩固五步点击：认识一个字：澜 ln，大波浪：波澜壮阔；三点水部，左右结构；注意门字里是柬。掌握一个词：滋长滋长：增长；生长。多用于抽象事物。中性词。近义词如：滋生。品味一句话：啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！黄河是中华民族的发祥地，中华文化是在黄河流域中产生、发展起来的，是黄河养育了世代炎黄子孙。所以称它为“摇篮” 。 这是一个喑喻，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，表达作者对黄河的赞美之情。揣摩一个点：独特的歌词语言这首歌词明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。歌词以短句为主，兼以长狭路相逢，长短结合，自由结合且错落有致。在韵脚上，隔二三句押韵，形成自然和谐的韵律。作者十分注重对
5、黄河的形象描绘，用“黄河滚滚” “惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”等句，表现黄河的雄伟，让读者仿佛看到奔腾不息的黄河水，以明亮的语言塑造黄河浩浩荡荡，气势宏伟的形象。背诵一联诗：黄河远上白云间，一片孤城万仞山”（唐）王之涣凉州词 ；诗的旨意在写凉州的险僻,守边的艰苦。这联诗首句写汹涌澎湃的黄河，发源于云端，突出其源远流长，展示边地广漠壮阔的风光。次句写凉州城的地处险要，境界孤危。中考链接考题示例心田上的百合花百合 说：“我要开花，是因为 我知道自己有关丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！ ”第段运用了哪些修辞手法？展示了“百合” 怎样的形象？考题分析：此考点不是简单的修辞判断，而是考修辞的表达作用，不同修辞，表达作用不同，要积累常见修辞的表达作用。答题时，可以选自己有把握的修辞种类来回答。考题答案 排比、拟人、反复。表现了百合信念坚定，追求执着的形象。
