1、诗两首假如生活欺骗了你教学目的要求：1、反复诵读，领会诗人坚强乐观的思想，感受他博大的情怀。2、背诵、默写这首诗。教学重点难点：重点：教学目的要求 1难点：教学目的要求 2教学课时数：一课时教学内容与过程：一、导入： 由诗歌相信未来导入。二、作者介绍 ：亚历山大谢尔盖耶维奇 普希金（1799-1837） ，俄罗斯伟大的民主诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父” 。 他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出生于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决
2、斗而死，年仅 38 岁。三、写作背景：假如生活欺骗了你写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。四、朗读训练 ：假如/生活/ 欺骗了你，不要/ 悲伤，不要/心急！忧郁的日子里/需要/镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。心儿/永远向往着/ 未来；现在却/ 常是忧郁。一切/都是/ 瞬息，一切/ 都将会/过去；而/那过去了的，就会/成为/ 亲切的怀恋。五、思考：1、 “假如生活欺骗了你”指的是什么？“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时
3、正被流放，是自己真实生活的写照。2 、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？身处逆境，不必悲伤，耐心等待。向往未来，将过去变成亲切的怀恋。3、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。诗中阐明了这样一种的积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。1、怎样理解“ 生活欺骗了你 ”？这句话要联系作者当时所处的环境来理解。这句话表明正义被沙皇专制所扼杀。它与违背生活规律，被生活捉弄不是一个概念。2、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予
4、抗争吗？当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足以与之抗争，况且诗人正被流放，所以只能等待时机的到来。3、如何理解“ 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋 ”这两句诗的含义？这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。在这里，诗人是说，现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁，只要“镇静” ， “心儿永远向往着未来 ”，那么，将来回想的时候，反而觉得很美好。人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。4、一般的诗歌总是用形象说话，通常都比较鲜明生动。与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻按常理这是诗歌创作要尽力避
5、免的，但这首诗却以说理而取得了巨大的成功。其原因在于诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。5、这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各持己见。1、我的灵魂在珍贵的诗歌之中。普希金你能通过自己的解读，感受到这位敏感而深情的、执着而坚强的诗人心的激动吗？你能从中触摸到俄罗斯的民族之魂吗？你能唤醒自己的记忆与这位大师对话吗？你还能2 、仿句练习仿照假如生活欺骗了你第一节，
6、续写下面的诗句。假如生活捉弄了你，不要_ ，不要_！_，_。未选择的路教学目标：1.通过品味诗歌，悟出诗中所蕴含的人生哲理。2.学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。3.了解一点关于象征的知识。教学重点：理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那一条“未选择的路” 。教学难点：对于象征的理解。教学准备：多媒体课件教学方法：师生共同探讨，老师点播小结。教学时间：一课时教学内容和步骤：其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。鲁迅路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。屈原离骚山重水复疑无路，柳暗花明又一村。陆游游山西村敢问路在何方？路在脚下。西游记主题歌罗伯特 弗罗斯特，美国诗人。生于加利福尼亚
7、州。父亲在他 11 岁时去世。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。他的著名诗集有少年的意志 波士顿以北等。诗作名篇有白桦树 、 修墙 。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人” ，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。瞬息（ ）一眨眼一呼吸的短时间。幽寂（ ）幽静寂寞。 延绵（ ）延续不断。萋萋（ ）形容草长得茂盛的样子。忧郁（ ）愁闷。 伫立（ ）长时间地站着。涉足（ ）指进入某种环境或生活范围。向往（ ）因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或
8、达到。尴尬（ ）处境困难，不好处理。黄色的树林里/分出/两条路，可惜/我不能/同时去涉足，我/在那路口/ 久久伫立，我/ 向着/一条路/ 极目望去，直到它/消失在/ 丛林深处。但/我却选了/ 另外一条路，它/ 荒草萋萋，十分幽寂，显得/更诱人，更美丽；虽然/在这条小路上，很少/留下/ 旅人的足迹。那天/ 清晨/落叶满地，两条路/都未经/ 脚印污染。啊，留下一条路/等改日再见！但我知道/路径/ 延绵无尽头，恐怕我/ 难以/再回返。也许/多少年后/ 在某个地方，我将轻声叹息/将往事回顾：一片树林里/分出两条路而我选择了/人迹更少的/一条，从此/决定了/ 我一生的道路。讨论：1、四节诗各表达了什么意
9、思？请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。伫立（思索）决定（选择）选择之后的怅惘多年后的回顾叹息 2、怎样理解诗歌中所说的“ 路”？这是怎样一种表现手法？请从学过的课文中找出类似的例子。诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。路：A、表面：自然界的道路月实际：暗示人生之路象征：明（表面）写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，统摄全篇。 （如：在山的那边 行道树 纸船 ）3、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然已经作出了选择，为什么着重写未选择呢？第一节：两条路 第二节：选择的路 第三、四节：未选择的路这样写是为了深化主题。诗人
10、感叹人生有许多道路可供选择，但一个人只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路，才更能让人思念，更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。4、学了这首诗，你从中悟出了什么道理？生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，悔意由此而生，忧郁因此而起，于是对未选择的路产生怀恋向往，这也是对美好人生的向往。人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。七、拓展延伸：1、朗读诗歌：（ 不远也不深 ）沙滩上的人们 朝着一边眺望。 他们背对陆地, 终日注视着海洋。每当一艘船舰驶过 它总要升起船身； 潮湿的大地宛如镜子映照着海鸥直立的身影。陆地不断变幻，无论真相如何 波涛不断冲击海岸,人们观赏着大海的美色。他们不能看得太深，他们不能看得太远。但这何曾把人们的视线遮拦？自由谈一谈古今中外许多诗人作家，对“路” 都有过精彩的描写。如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” 。请根据你的积累，另写出两条关于“路” 的名言警句。行路难，行路难，多歧路，今安在？李白长安大道连狭斜，青牛白马七香车。卢照邻送送多穷路，遑遑独问津。王勃
